小学英语词汇拓展与记忆策略训练.docxVIP

小学英语词汇拓展与记忆策略训练

在小学阶段的英语学习中，词汇犹如构建语言大厦的基石，其积累的广度与运用的熟练度直接关系到学生听、说、读、写各项技能的发展。然而，传统的死记硬背不仅效率低下，更易使学生产生畏难情绪，丧失学习兴趣。因此，引导学生掌握科学的词汇拓展方法与高效的记忆策略，是小学英语教学中不可或缺的核心环节，亦是帮助学生构建自主学习能力、提升语言素养的关键。

一、词汇拓展：从“点”到“面”的立体构建

词汇的拓展并非简单地增加单词数量，而是一个系统性的认知过程，需要引导学生从多个维度建立词汇网络，实现从“孤立记忆”到“系统掌握”的转变。

（一）立足课本，深挖教材资源

课本是词汇学习的根基。教师应引导学生充分利用课本中的对话、课文、图片及练习，在具体语境中理解词义，并关注同一词汇在不同情境下的用法。例如，学习“book”一词时，不仅要知道其“书”的基本含义，还要通过课本中的例句，如“Ireadabook.”“Thisismybook.”等，理解其作为名词的用法，并尝试拓展到“storybook”,“notebook”等相关词汇。鼓励学生建立个人词汇本，记录课本中遇到的新词汇、固定搭配及典型例句，定期回顾，温故知新。

（二）拓展阅读，拓宽词汇视野

广泛的阅读是词汇拓展最有效的途径之一。为学生推荐适合其认知水平和兴趣特点的英文绘本、分级读物、简易故事等，让学生在愉悦的阅读体验中自然接触和习得新词汇。阅读时，引导学生不要因个别生词而中断，而是通过上下文语境猜测词义，事后再查阅词典进行确认和积累。鼓励学生将阅读中遇到的有趣或实用的词汇记录下来，并尝试在日常交流或写作中运用，实现“输入”到“输出”的转化。

（三）主题引领，构建词汇集群

围绕特定主题进行词汇拓展，能帮助学生将零散的词汇系统化、条理化，形成“词汇集群”。例如，在学习“Animals”主题时，可以引导学生联想并归纳“farmanimals”,“zooanimals”,“seaanimals”等不同类别，并进一步拓展各类动物的名称、特征、习性等相关词汇，如“tiger-fierce”,“rabbit-longears”,“fish-swim”。这种方法不仅有助于词汇的记忆和提取，也为后续的话题表达积累了丰富的素材。

英语学习的最终目的是运用于生活。鼓励学生在日常生活中留意观察和收集英语信息，如食品包装上的英文、公共场所的标识、品牌名称等。引导学生思考如何用英语表达身边的事物、情感和经历，例如谈论天气、家庭、学校生活等。通过这种方式，词汇不再是枯燥的符号，而成为了沟通的工具，其生命力得以彰显，学生的学习积极性也会被有效激发。

二、记忆策略：科学方法提升记忆效能

掌握有效的记忆策略，能显著提高词汇学习的效率和保持度，帮助学生摆脱“死记硬背”的困境，体验学习的成就感。

（一）情境记忆法：词不离句，句不离境

孤立的单词难以记忆，将词汇置于特定的语境（如句子、对话、短文或生活场景）中进行记忆，能赋予词汇具体的意义和用法。例如，记忆“delicious”一词时，可以说“Thecakeisdelicious.”或“Ilikedeliciousfood.”让学生在理解句意的基础上记住单词。鼓励学生用新学的词汇造句，编小故事，或进行角色扮演，让词汇在运用中被深刻记忆。

（二）多感官记忆法：调动潜能，强化印象

小学生的思维具有具体形象性的特点，调动多种感官参与词汇记忆，能有效强化记忆效果。例如，在学习单词发音时，引导学生认真听（听觉）、仔细看口型（视觉）、大声跟读（动觉）；记忆单词拼写时，可以边读边写（动觉+视觉）；记忆表示动作的词汇时，可以配合做相应的动作（动觉）。还可以利用图片、实物、简笔画、闪卡等直观教具，增强词汇的形象感。

联想是记忆的翅膀。引导学生运用各种联想方式记忆词汇：

*音形联想：对于发音与拼写有一定规律的单词，可以利用拼读规则进行记忆。对于一些特殊的单词，可以编一些有趣的谐音口诀，帮助记忆（需注意适度，避免误导发音）。

*意义联想：包括同义词、反义词联想（如big-small,happy-sad）、同类词联想（如apple,banana,orange都属于fruits）、整体与部分联想（如car-wheel,window）等。

*情境联想：看到某个单词，联想到与之相关的场景、画面或经历。

（四）分类记忆法：梳理归纳，系统存储

将学过的词汇按照一定的标准进行分类整理，如按词性（名词、动词、形容词等）、按主题（颜色、食物、交通工具等）、按功能（问候、告别、感谢等）。这种方法能帮助学生理清词汇间的内在联系，形成有序的记忆系统，便于快速检索和提取。可以鼓励学生制作词汇分类