3鸟的天堂新版基于标准的教学设计.docVIP

3.《鸟的天堂》教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

内容来源：小学四年级语文语文（下册）第一组

教学主题：大自然的神奇

课时：2课时第1课时

授课对象：四年级学生

设计者：郭惠霞/新密市金凤路小学

目标确定的依据

课程标准的相关要求

（1）认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、静寂、缝隙”等词语。

（2） 有感情地朗读课文。背诵课文中喜欢的部分。

（3） 抓住重点词句，知道课文内容，通过边读边想象画面，感受作者对大自然的热爱。

（4） 初步学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养，四年级学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。

学情分析

对于四年级学生，光从字面上很难体会到“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录像，展开丰富的想象。

【学习目标】

1、 会认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、静寂、缝隙”等词语。

2、 有感情地朗读课文。达到会背诵自己喜欢的段落。

3、 抓住重点词句，通过边读边想象画感受南国的美丽，读懂作者对大自然的热爱，并初步学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

【评价任务】

任务一：在第一课时可以通过指名读词语、读课文来完成，还可以让学生说说文中词语的意思，达到读准字音、读准词句的目的，在读的基础上进行书写指导达到会认会写。

任务二：让学生在读熟、理解的基础上，通过自读、指导读、指名读、齐读,让学生达到有感情的朗读课文；读懂课文内容。课文中优美的段落通过边读边想象画面，进而感受榕树之美和鸟之多。让学生在分析理解的基础上，逐句背诵，通过同桌互背检查学生的背诵情况。学习作者描写景物的动静结合方法。

任务三：通过课堂观察，教师引导学生亲身体验，学生发言，小组交流，课堂习题等看学生能否从课文中感受到榕树之美和鸟之多这一南国美丽的风光，来检测学生对目标的完成情况。

【资源与建议】

对教材的简单分析：

《鸟的天堂》是人教版第八册第一单元的第三课精读课文，是著名作家巴金先生写景抒情散文。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛和美丽奇特，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，本文具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟纷飞，百鸟齐鸣的景象。表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。本文语言优美，用词准确，读起来是一种美的享受。

对资源的分析、建议：

教师准备有关“鸟的天堂”的图片或录像片；了解“鸟的天堂”的相关资料;准备好适合课文内容的背景音乐。学生预习课文，搜集有关“鸟的天堂”的文字资料和图片。

本课的学习按以下流程进行：

环节一：情景导入铺垫下文

环节二：学习生字了解课文主要内容

环节三：初读课文理清顺序

环节四：巩固提升

本节课的重点是理解课文内容，感受人与自然友好相处的和谐之美。；难点是领悟作者抓住景物特点，动静结合，寄情于景的表达方?法。

【学习过程】

教学环节

学生的学

教师的教

评价要点

环节一

情景导入

铺垫下文

播放音乐小鸟鸣叫的声音，听一听：你想到了什么？这么多的鸟在一起，一定很壮观吧！现在，就让我们随着巴金爷爷的介绍去广东新会市天马村天马河，看看河心岛上有500年左右树龄的大榕树是怎么样成为鸟的天堂？

导入新课

激发学生兴趣。

环节二

学习生字了解课文主要内容

活动一

自读课文，读准字音读通句子。

出示新词，练读、指名检测。

灿烂竹竿规律缝隙照耀树梢静寂

理解重点词语“应接不暇、不可计数”

重点指导书写“隙、耀、桨”，交流互评。

（完成目标一）

指导、范写、点拨

通过各种形式的读，能读准生字字音。

书写生字做到规范、端正、整洁。

（评价目标一）评价标准：95%的学生能够读准音，写对字。

活动二

1.教师范读课文，学生边听边思考。作者到“鸟的天堂”凡次？分别是什么时候？每次见到了

方法引导

设计填空

降低难度

1通过理清思路方便概括。

2、通过交流，填空引导，概括课文的主要内容。

什么景象?环节三初读课文理清顺序2.完成填空，了解课文主要内容。（完成目标二）活动一1、 默读全文思考：作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？（完成目标二）2、

什么景象?

环节三

初读课文理清顺序

2.完成填空，了解课文主要内容。

（完成目标二）

活动一

1、 默读全文思考：

作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？