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苏教版三年级数学混合运算专项教案

一、教学内容

苏教版小学数学三年级下册（或上册，根据教材实际版本调整）混合运算（不含括号的两步混合运算）

二、教学目标

1.知识与技能：使学生初步理解和掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序，即“在没有括号的算式里，只有加减法或者只有乘除法，要从左往右按顺序计算；既有加减法又有乘除法，要先算乘除法，后算加减法”，并能正确进行计算。

2.过程与方法：引导学生经历探索和交流混合运算顺序的过程，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生初步的抽象概括能力和运算能力。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，培养学生认真审题、准确计算、规范书写的良好学习习惯。

三、教学重难点

*教学重点：掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序，并能正确计算。

*教学难点：理解“先算乘除法，后算加减法”的运算顺序的合理性；正确处理两步混合运算中“同级运算从左往右”和“不同级运算先乘除后加减”的关系。

四、教学准备

多媒体课件（PPT）、小黑板（或白板）、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.口算热身：

师：同学们，我们先来进行一组口算练习，看谁算得又快又准。（课件出示）

*20+30=

*60-40=

*7×8=

*45÷9=

*35+12=

*80-15=

（学生口答，教师及时评价）

2.情境引入：

师：春天来了，学校组织同学们去公园春游。（课件出示公园买门票的情境图）瞧，三年级（1）班的同学正在排队买票呢。从图中你知道了哪些数学信息？（引导学生观察情境图，说出：成人票每张8元，儿童票每张4元，有2个老师和4个同学。）

师：根据这些信息，你能提出一个两步计算的数学问题吗？（学生可能提出：买门票一共需要多少钱？）

师：这个问题提得非常好！要求“买门票一共需要多少钱”，我们需要先算什么，再算什么呢？（引导学生思考：先算老师买票的钱，再算学生买票的钱，最后把两部分加起来。或者先算学生买票的钱，再算老师买票的钱，最后加起来。）

师：今天，我们就来学习如何把这样的分步计算写成一个综合算式，并探讨这样的算式应该怎样计算。（板书课题：混合运算）

（二）探究新知，理解算理

1.教学“先乘除，后加减”

*出示例题：（结合春游情境）2位老师和4名同学买票，成人票8元，儿童票4元，一共要付多少元？

*分析题意，列出分步算式：

师：谁能列式算一算老师买票需要多少钱？（2×8=16元）

师：那学生买票需要多少钱呢？（4×4=16元）

师：一共要付多少钱？（16+16=32元）

*尝试列出综合算式：

师：我们能不能把这三个算式合并成一个算式呢？（引导学生思考，教师根据学生回答板书可能的综合算式：2×8+4×4）

*讨论运算顺序：

师：这个算式里有乘法，也有加法，我们应该先算什么，再算什么呢？（给学生独立思考的时间，然后小组讨论）

（学生可能会说先算乘法，再算加法；也可能有学生说从左往右算。）

师：为什么要先算乘法呢？（引导学生结合情境理解：2×8表示老师的总票价，4×4表示学生的总票价，这两部分钱都需要先算出来，才能相加得到一共要付的钱。如果从左往右先算2×8=16，再算16+4=20，最后算20×4=80，这个结果对吗？显然不对，不符合实际意义。）

*明确运算顺序：

师：通过刚才的讨论，我们知道在这个算式里，应该先算乘法，再算加法。（教师边说边在算式中标出运算顺序：在2×8和4×4下面分别画上横线，表示先算这两步）

师：请同学们在练习本上算一算这个综合算式。（指名板演，其他学生独立完成，教师巡视指导）

（板演学生：2×8+4×4

=16+16

=32（元）

师：算得对不对？（对）

*即时练习：

师：如果把题目改成“有100元钱，买了2张成人票，每张8元，应找回多少元？”你能列出综合算式并计算吗？（引导学生列出：100-2×8）

师：这个算式里有减法和乘法，应该先算什么？再算什么？（先算乘法，再算减法）为什么？（先算出买成人票花了多少钱，才能从100元里减去花掉的钱，得到找回的钱。）

（学生独立完成，同桌互相检查，集体订正）

*归纳小结：

师：观察我们刚才计算的这两个综合算式（2×8+4×4和100-2×8），它们有什么共同的特点？在计算时，我们是按什么顺序算的？（引导学生观察发现：算式中既有加减法，又有乘除法）

师：谁能总结一下，像这样既有加减法又有乘除法的混合运算，应该按照什么顺序计算？（学生尝试总结，教师板书：在没有括号的算式里，