小学二年级数学下册详细教案.docxVIP

一、课题名称

除法的初步认识——平均分

二、教学年级

小学二年级下册

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教学目标

1.知识与技能：使学生在具体情境中理解“平均分”的含义，初步认识除法，知道除法算式的读写法，能结合具体情境说出除法算式各部分的名称。

2.过程与方法：通过动手操作、合作探究等活动，引导学生经历从“具体分物”到“抽象概括”的过程，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生认真观察、独立思考、合作交流的良好学习习惯。

五、教学重难点

1.教学重点：理解“平均分”的含义，初步认识除法的意义，会读写除法算式。

2.教学难点：理解“平均分”的含义，以及除法算式所表示的具体意义。

六、教学准备

多媒体课件、小棒若干、小圆片若干、水果图片（或模型）、练习纸。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.故事引入：

师：小朋友们，春天来了，小熊的生日也快到了。他想邀请好朋友们来家里做客，于是准备了一些好吃的。（课件出示：小熊和一堆杂乱摆放的糖果）小熊想把这些糖果分给来做客的小兔子和小猴子，怎样分才能让小兔子和小猴子都满意呢？

（引导学生说出“要分得一样多”、“公平”等词语。）

2.揭示课题：

师：对啦，要分得“同样多”才公平。这种“每份分得同样多”的分法，在数学上我们叫做“平均分”。今天，我们就一起来学习有关“平均分”的知识，并认识一位数学新朋友——除法。（板书课题：除法的初步认识——平均分）

（二）动手操作，探究新知

1.认识“平均分”

*活动一：分糖果（感知“同样多”）

师：现在请小朋友们拿出学具袋里的6颗糖果图片（或小圆片代替），想一想，怎样把这6颗糖果平均分给2个小朋友呢？每个小朋友能得到几颗？请你动手分一分。

（学生独立操作，教师巡视指导。）

师：谁愿意把你的分法展示给大家看？你是怎么分的？结果怎么样？

（请几位学生上台展示，可能会有1个1个分的，2个2个分的，或3个3个分的，但结果都是每个小朋友3颗。）

师：这些分法虽然过程不同，但它们有一个共同的特点，是什么呢？

（引导学生总结：每份分得同样多。）

师小结：像这样，把6颗糖果分给2个小朋友，每份都是3颗，我们就说这些糖果被“平均分”了。

*活动二：判断“平均分”

课件出示几组图片：

（1）6个苹果分成2份，一份2个，一份4个。

（2）8个梨分成4份，每份2个。

（3）10块饼干分成3份，一份3块，一份3块，一份4块。

师：请小朋友们仔细观察，哪几组图片中的物品是被平均分的？为什么？

（学生判断并说明理由，巩固对“平均分”含义的理解。）

2.学习“平均分”的方法

*活动三：按指定份数平均分（一个一个分）

师：小熊还有8个桃子，想平均分给4只小松鼠，每只小松鼠能得到几个桃子呢？请小朋友们用小棒代替桃子，动手分一分。

（学生操作，教师引导：如果我们一个一个地分，怎么分？）

学生汇报：先给每只小松鼠分1个，还剩4个；再给每只小松鼠分1个，正好分完。每只小松鼠得到2个桃子。

师：谁能完整地说说我们是怎样分的？（把8个桃子平均分给4只小松鼠，每只小松鼠分2个。）

*活动四：按每几个一份平均分（一份一份分）

师：小熊还有12块巧克力，想每3块装一盒，可以装几盒呢？这也是平均分吗？为什么？（是，因为每份都是3块。）

请小朋友们用小圆片代替巧克力，动手分一分，看看能装几盒。

学生操作后汇报：每3块圈一圈，一共圈了4次，所以可以装4盒。

师：你能说说这个过程吗？（把12块巧克力，每3块一份，可以分成4份，也就是可以装4盒。）

3.引入除法，学习除法算式

*介绍除号和除法算式的读写

师：我们刚才把8个桃子平均分给4只小松鼠，每只小松鼠分2个。这样的平均分问题，我们可以用一种新的运算方法来表示，叫做“除法”。（板书：除法）

师：除法运算使用的符号叫做“除号”，写的时候，先画一条横线，再在横线上下各点一个小圆点，要画得圆一点，匀称一点。（教师示范书写“÷”，学生书空。）

师：把8个桃子平均分给4只小松鼠，每只小松鼠分2个，这个过程可以写成一道除法算式：8÷4=2。（板书算式）

师：这个算式怎么读呢？读作“8除以4等于2”。（板书：读作：8除以4等于2）

学生齐读，指名读。

*讲解除法算式各部分名称

师：在除法算式中，各部分也有自己的名字。（指着算式8÷4=2）

8叫做“被除数”，表示要分的总数；

÷叫做“除号”，表示平均分；

4叫做“除数”，表示平均分的份数（或每份的个数）；

2叫做“商”，表示每份分得的个数（或平均分的份数）。

（结合分桃子的情境，对应解释各部分名称的意义。）

*