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赞比亚高等教育性别平等：现状、挑战与突破路径探究

一、引言

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

赞比亚自独立以来，高等教育在规模和办学模式上均取得了显著发展。从高等教育机构的设置来看，呈现出多样化的特色。基于不同目的成立的高等教育机构，分别隶属于不同的国家部门，如国家公共管理学院隶属于议会，职业技术教育类学院隶属于职业技术培训部。而隶属于教育部的高等教育机构，包含14所教师培训学院以及3所公立大学，即赞比亚大学、铜带大学和穆隆古稀大学。此外，赞比亚还有近150所学院提供中学后教育和培训。2004年，诺斯里斯大学开始招生，拉开了赞比亚发展私立大学的序幕；2005年，赞比亚开放大学开始招生，为学生提供远程教育；2007年，维多利亚瀑布理工大学作为首所理工类私立大学也开始向社会招生。

然而，赞比亚高等教育在发展过程中仍面临诸多问题，其中性别不平等问题尤为突出。据赞比亚教育部数据显示，高等教育中男女生入学率比例为4：1，专业分布也存在严重失衡的情况，文科类学院男女生比例为3：1，理科类学院男女生比例更是达到7：1。这种性别不平等现象，严重制约了女性在高等教育中的发展，也影响了国家整体的人力资源开发和社会经济的全面进步。

在全球范围内，性别平等已成为教育领域的重要议题。联合国教科文组织等国际组织，一直致力于推动全球教育中的性别平等，通过发布相关报告和政策倡议，鼓励各国采取措施消除教育中的性别差距。赞比亚政府也逐渐意识到性别平等的重要性，将其纳入优先发展项目，并颁布了一系列旨在解决性别不平等问题的政策。例如，1992年，赞比亚教育部发布《关注学习》政策文本，明确指出女性在教育层次与教育领域方面应享有与男性平等的权利；1996年修订的国家教育政策《教育：我们的未来》，对性别平等问题给予了高度重视，强调教育部应致力于实现教育系统中的性别平等；2000年出台的《国家性别政策》，基于《非洲人权宣言》和《南部非洲共同体性别与发展宣言》，结合本国情况，提出在所有教育机构中全面推行教育机会平等，并专门划拨25%的大学奖学金给女大学生。这些政策的出台，表明赞比亚政府在推动高等教育性别平等方面的决心，但在实际执行过程中，仍存在诸多挑战和问题需要深入研究。

1.1.2研究意义

从理论层面来看，本研究有助于丰富教育性别平等的研究体系。目前，关于发达国家高等教育性别平等的研究较为丰富，但对于像赞比亚这样的发展中国家，其研究相对较少。赞比亚独特的社会、经济和文化背景，为研究教育性别平等提供了新的视角和案例。通过深入研究赞比亚高等教育中的性别平等问题，可以进一步拓展和深化教育性别平等理论，探讨在不同国情下，性别平等在高等教育中的实现路径和影响因素，为全球教育性别平等研究提供新的思路和理论支持。

在实践方面，本研究具有重要的现实意义。对于赞比亚政府而言，研究结果可以为政策制定者提供决策依据。通过了解当前高等教育性别平等的现状、存在的问题及原因，可以针对性地制定和完善相关政策，优化教育资源配置，提高女性在高等教育中的参与度和成功率。对于高等教育机构来说，研究成果有助于高校管理者采取更有效的措施，改善校园环境，消除性别歧视，为女学生提供更好的学习和发展机会。此外，促进高等教育性别平等，有利于提升赞比亚女性的整体素质和社会地位，进而推动国家经济社会的全面发展。因为女性在接受高等教育后，能够在各个领域发挥重要作用，为国家的科技创新、文化传承和社会进步做出贡献。

1.2国内外研究现状

国外学者对非洲高等教育性别平等问题的研究起步较早，且成果较为丰富。一些研究聚焦于非洲整体的教育性别平等状况，指出非洲在教育普及过程中，性别差距虽有所缩小，但在高等教育阶段，性别不平等现象依然显著。如部分研究通过对多个非洲国家的数据分析，发现女性在高等教育入学率、学科选择、毕业率等方面，与男性存在较大差距，这种差距受到社会文化、经济发展水平以及教育政策等多因素的综合影响。

针对赞比亚高等教育性别平等问题，国外研究主要从政策分析和实证调查两个角度展开。在政策分析方面，研究详细梳理了赞比亚政府颁布的一系列促进性别平等的政策，如《国家性别政策》《2006-2010年第五个国家发展计划》等，探讨这些政策在推动女性高等教育发展过程中的作用与不足。实证调查研究则通过对赞比亚各高校学生的问卷调查和访谈，分析了男女生在学习经历、学术成就以及职业期望等方面的差异，揭示了高等教育中性别不平等的具体表现形式和影响因素。

国内对赞比亚高等教育的研究相对较少，主要集中在对其高等教育体系的整体介绍，以及中赞高等教育合作交流等方面。在教育性别平等研究领域，国内研究多以国内教育现状为基础，探讨中国教育体系中性别平等的发展历程、成就与挑战，对非洲特别是赞比亚的相关研究涉及不多