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《七年级下册语文《老王》情感线索与主旨把握》

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（每小题5分，共10分）

1.下列对《老王》中“老王”形象特征的理解，不正确的一项是（）

A.善良本分，愿意主动帮助他人

B.生活贫困，但始终保持着对生活的尊严

C.性格孤僻，不愿与人过多交往

D.知恩图报，临终前仍惦记着报答“我”

2.文章中“他也许觉得这话说得太重，便又解释道：‘我不是这个意思……’”这句话，表明老王当时的心理是（）

A.害怕“我”误会他有所图谋

B.担心自己的言行让“我”感到负担

C.后悔自己说错了话，想要收回

D.觉得自己表达不够清晰，需要补充说明

二、填空题（每空3分，共15分）

3.梳理“我”与老王的交往过程，“我”对老王情感的变化线索是：初始的______→接触中的______→临终前的______→事后的______。

三、简答题（共35分）

4.结合全文内容，分析文章结尾“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”中，“我”为何会感到“愧怍”？（18分）

5.老王的“善”与“我”的“愧怍”分别体现了什么？二者如何共同指向文章的主旨？（17分）

四、探究题（共30分）

6.结合“愧怍”的内涵，谈谈你对“现代社会中‘平等关怀’的理解”。（30分）

试卷答案

一、选择题

1.C

2.B

二、填空题

3.客气/礼貌；逐步理解/感激；震惊/愧疚；愧怍/深刻反思

三、简答题

4.解析：

（1）对老王“善”的忽视：老王临终送香油鸡蛋时，“我”只关注“他是否需要钱”，未察觉其“临终托付”的沉重与对“我”的感恩之心，未能理解这份“善”背后的尊严需求。

（2）对平等交往的偏离：“我”以“知识分子”的优越视角对待老王（如“常坐老王的三轮”“他送的冰比前任大”），虽给予物质帮助，却未真正将其视为平等的朋友，忽略了老王不愿被“同情”而愿被“尊重”的心理。

（3）反思的滞后性：直到老王去世，“我”才意识到自己“只懂同情，不懂尊重”，这种“迟来的觉醒”暴露了对人性尊严的长期忽视，构成“愧怍”的核心。

5.解析：

（1）老王的“善”：体现底层人民在困境中依然保持的淳朴、感恩与对他人的关怀（如“送冰不要钱”“送医院不要钱”“临终送香油鸡蛋”），其本质是“对尊严的坚守”——即使身处不幸，仍通过“报恩”证明自己的价值。

（2）“我”的“愧怍”：体现知识分子对人性尊严的反思，意识到“同情”若缺乏“尊重”，便会成为一种“居高临下的伤害”，是对“平等交往”的觉醒。

（3）主旨指向：二者互为镜像——老王的“善”照见“我”的不足，“我”的“愧怍”深化对“善”的理解。共同指向“人与人之间应超越身份、地位，以平等、尊重的视角关怀他人”的核心主旨，呼吁在物质帮助之外，更要关注精神层面的“看见”与“理解”。

四、探究题

6.解析：

（1）“愧怍”的本质是“对人性尊严的忽视”，因此“平等关怀”不是“施舍式帮助”，而是“承认并尊重他人的独立价值”。例如，对底层劳动者，不应仅停留在“同情其贫困”，而应尊重其劳动（如认真对待服务、不随意贬低），避免将其标签化为“不幸者”。

（2）“平等关怀”需避免“同情陷阱”：老王不愿被“可怜”，而愿被“当作朋友”，说明关怀的核心是“视对方为平等个体”。现代社会中，这要求我们放下“优越感”，倾听他人真实需求（如对残障人士的“无障碍支持”而非“过度帮助”）。

（3）实践路径：从“细节关怀”入手（如对陌生人的微笑、对弱势群体的耐心倾听），在差异中寻找共通的人性尊严。真正的平等，是承认“不同”，却依然选择“尊重”与“共情”。