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四年级数学应用题讲解稿

各位同学，大家好！

到了四年级，我们数学学习的内容更加丰富了，应用题也成了我们学习中的一个重点和难点。很多同学一看到应用题就觉得头疼，不知道从哪里下手。其实，解应用题就像侦探破案一样，需要我们仔细观察、认真分析，找到关键线索，就能一步步揭开谜底。今天，我们就一起来探讨一下，如何才能又快又准地解答四年级的数学应用题。

一、应用题的“真面目”——它到底在说什么？

首先，我们要明白，每一道应用题都是一个小故事，这个故事里包含了一些已知的信息（条件）和一个需要我们解决的问题。我们的任务就是读懂这个故事，理清条件和问题之间的关系。

1.认真读题，圈点勾画

拿到一道应用题，第一步也是最重要的一步，就是认真读题。很多同学出错，不是因为不会算，而是因为没读懂题。

*至少读两遍：第一遍大概了解讲了什么事；第二遍就要逐字逐句，边读边思考，把题目中的数字、关键词、问题都看清楚。

*圈出关键信息：比如“一共”、“还剩”、“平均”、“比……多”、“比……少”、“每”、“倍”这些词语，它们往往提示了数量之间的关系。把这些词和重要的数字圈出来，能帮助我们集中注意力。

*明确问题：题目最后问的是什么？是求“一共有多少”，还是“还剩多少”？是求“速度”还是“价格”？一定要把问题搞清楚，不然就会答非所问。

举个例子：“学校图书馆买来一批新书，故事书有25本，科技书比故事书多8本，问科技书有多少本？”

我们在读的时候，就要圈出“故事书25本”、“科技书比故事书多8本”、“科技书有多少本”。问题是求科技书的本数。

二、理清“关系网”——条件之间藏着什么秘密？

读懂题目后，接下来就要分析题目中各个数量之间的关系了。这就像我们要弄清楚故事里人物之间的关系一样，谁和谁有关，是怎样的关系。

1.学会“画图”帮忙

对于四年级的同学来说，画图是理解题意、分析数量关系最直观有效的方法之一。

*线段图：比如涉及到“谁比谁多”、“谁比谁少”、“一个数是另一个数的几倍”这类问题，画线段图能让数量关系一目了然。

还是刚才那个例子：“故事书有25本，科技书比故事书多8本”。我们可以先画一条线段表示故事书的25本，然后画一条比它长一点的线段表示科技书，长出的那部分就是8本。这样一看，科技书的本数就是故事书的25本加上多出来的8本。

*示意图/简单图形：比如“平均分”的问题，可以画圆圈或小棒来代表物品，帮助理解“每份”和“几份”的概念。

2.找出“数量关系式”

在理解题意的基础上，我们要尝试把文字信息转化成数学式子，也就是“数量关系式”。这是列式计算的依据。

*比如求“一共是多少”，可能是“部分数+部分数=总数”。

*求“还剩多少”，可能是“总数-用去的=剩下的”。

*求“一个数比另一个数多多少（或少多少）”，就是“大数-小数=相差数”。

*求“一个数的几倍是多少”，就是“一份数×倍数=几份数”。

*遇到“平均分”，可能是“总数÷份数=每份数”，或者“总数÷每份数=份数”。

刚才的例子，数量关系式就是：科技书的本数=故事书的本数+多的本数，即：科技书的本数=25+8。

三、动手“算一算”——把想法变成答案

当我们理清了数量关系，列出了数量关系式，接下来就可以根据关系式列出算式并进行计算了。

1.正确列式

根据找到的数量关系式，把数字代入，列出正确的算式。这一步要注意，不要把数字抄错，运算符号也不要搞错。

比如上面的例子，列式就是：25+8。

2.仔细计算

四年级的计算主要涉及到两位数、三位数的加减乘除。计算时一定要细心：

*加减法要注意相同数位对齐，从个位算起，进位、退位要标记清楚。

*乘法要注意用乘数的每一位去乘被乘数，再把所得的积加起来。

*除法要注意除到哪一位，商就写在哪一位的上面，余数要比除数小。

*遇到有两步或两步以上计算的应用题（也就是我们常说的“复合应用题”），要想好先算什么，再算什么，要不要用小括号改变运算顺序。

3.带上“单位”

在算式的结果后面，一定要记得带上相应的单位名称，比如“本”、“个”、“元”、“米”等等。这体现了数学的严谨性。例如，25+8=33（本）。

四、回头“看一看”——我的答案对不对？

很多同学题目做完就万事大吉了，这是一个不好的习惯。检验是确保答案正确的最后一道关卡，非常重要。

1.检查数字和符号

看看算式中的数字是不是和题目中的一致，运算符号有没有用错。

2.重新算一遍

最好能换一种方式再算一遍，或者逆运算检查（比如加法用减法查，乘法用除法查）。

3.把答案代入题目中检验

把算出来的结果放回原题中，看看是否符合题目的意思。

比如，我们算出科技书是33本。