探究式英语教学设计：以“Weather”主题单元为例——融合素养导向、差异化支架与过程性评价的实践方案.docx

探究式英语教学设计：以“Weather”主题单元为例——融合素养导向、差异化支架与过程性评价的实践方案

一、教学内容分析

《义务教育英语课程标准（2022年版）》为小学中年级学段确立了在具体情境中发展语言能力、提升思维品质的核心导向。本单元围绕“Weather”这一与生活经验紧密相连的主题，旨在引导学生从简单的词汇识记（如sunny,rainy,windy）迈向在真实语境中进行有意义的询问、描述与计划（如询问天气并决定着装或活动）。从知识技能图谱看，本课承上启下：它既是前序关于服装、活动等话题的综合运用节点，又是后续学习季节、地域气候等更复杂概念的认知基础。其认知要求从“识记与理解”过