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《小公鸡和小鸭子》教学设计

一、教材分析

《小公鸡和小鸭子》是一篇充满生活情趣的童话故事。课文以简洁生动的语言，讲述了小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时相救的故事。故事浅显易懂，角色鲜明，情节发展符合低年级儿童的认知特点。通过学习，学生不仅能认识生字词，理解句子意思，更能在潜移默化中体会到伙伴之间互相帮助、友好相处的美好情感，同时初步了解小公鸡和小鸭子不同的生活习性。本文图文并茂，插图生动形象，有助于学生理解课文内容，激发阅读兴趣，是培养学生阅读能力、语感以及进行情感教育的良好载体。

二、学情分析

本课的教学对象为小学低年级学生。此阶段的学生已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动。他们想象力丰富，好奇心强，容易被生动的故事情节和可爱的动物形象所吸引。在学习习惯方面，大部分学生能够积极举手发言，但注意力集中的时间相对较短，需要教师通过多样化的教学手段和有趣的活动来维持其学习兴趣。此外，低年级学生以具体形象思维为主，对直观、形象的事物更容易理解和接受。因此，教学中应多运用情境创设、角色扮演、直观演示等方法，引导学生在轻松愉快的氛围中学习。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气。

3.初步了解小公鸡和小鸭子的不同习性，知道小公鸡会捉虫，小鸭子会游泳、捉鱼。

（二）过程与方法

1.通过看图、读文、联系生活实际等方式，理解课文内容。

2.借助拼音自主识字，运用多种方法（如加一加、减一减、换偏旁、联系上下文等）理解词义。

3.通过小组合作、分角色朗读、表演等形式，加深对故事的理解和情感体验。

（三）情感态度与价值观

1.感受小公鸡和小鸭子之间互相帮助、友好相处的真挚情谊。

2.培养乐于助人的良好品德，体会伙伴之间互助友爱的快乐。

3.激发对小动物的喜爱之情，培养留心观察生活的习惯。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并正确书写本课生字，理解并运用词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话。

3.理解小公鸡和小鸭子互相帮助的故事情节。

（二）教学难点

1.体会小公鸡和小鸭子之间的情感，感悟互助友爱的道理。

2.理解“小鸭子说：‘不行，不行，你不会游泳，会淹死的！’”这句话所蕴含的焦急和关心之情。

3.初步了解两种动物的不同生活习性，并联系生活实际加深理解。

五、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：利用课文插图、多媒体课件或教师生动的语言描述，创设故事情境，激发学生学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过范读、指名读、分组读、分角色读等多种形式的朗读，引导学生在读中理解、读中感悟。

3.启发引导法：针对关键问题进行提问，引导学生思考，理解课文内容和主旨。

4.直观演示法：对于小公鸡和小鸭子的不同习性，可以通过图片、视频等直观手段帮助学生理解。

（二）学法

1.自主探究法：引导学生自主识字，借助拼音朗读课文，尝试理解课文内容。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，交流读书心得，分角色表演等，在合作中共同进步。

3.图文结合法：引导学生观察插图，将图文结合起来理解课文，培养观察能力和图文转换能力。

4.联系生活法：引导学生联系自己的生活经验，理解小动物之间的友情，以及互助友爱的重要性。

六、教学过程

（一）激情导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：

师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（生答）今天，老师给大家带来了两位可爱的动物朋友，它们是谁呢？（出示小公鸡和小鸭子的图片或简笔画）

师：对啦，是小公鸡和小鸭子。它们之间发生了一个有趣的故事，你们想听吗？这节课我们就一起来学习课文《小公鸡和小鸭子》。（板书课题，齐读课题）

2.质疑激趣：看到这个题目，你想知道什么呢？（预设：小公鸡和小鸭子一起做了什么？它们之间发生了什么故事？）带着这些问题，我们一起来读读课文吧！

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：

师：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。

（教师巡视，个别指导有困难的学生。）

2.检查字词：

师：刚才小朋友们读得很认真，现在老师要来考考大家，这些生字宝宝你们认识了吗？

（出示本课生字词，如：也、地、河、说、听、哥、行、走、叫、捉、只、块、找等。）

*指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“也”是翘舌音；“地”是多音字，在“地里”中读“dì”；“行”是多音字，在“不行”中读“xíng”。

*引导学