这个春天，以诗言爱 九上一单元诗歌活动探究整合课教学设计.docxVIP

这个春天，以诗言爱

——九上一单元诗歌活动探究整合课

一、教材分析

《毛诗·大序》记载：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。“南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也。”诗歌的本质在于用个性化的言语表达个性化的情感体验。《义务教育语文课程标准（２０２２年版）》对“文学阅读与创意表达”学习任务群的内涵进行了界定，其中第四学段明确要求，阅读诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，并尝试写诗歌、小说等。九年级第一单元是一个以诗歌为学习内容的“活动·探究”单元。诗歌借助不同意象，运用不同的语言表现形式，表达诗人心中所爱，有的表达对祖国深沉的爱，如《我爱这土地》和《乡愁》：有的表达对他人诚挚的爱，如《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》和《周总理，你在哪里》；还有的表达对自然、对生命的爱，如《我看》。除此以外，必读书籍《艾青诗选》也被安排在这个单元中。这一组诗歌的共同主题为“爱”，诗人用诗歌抒写了自己的“爱”，所以将本单元的主题定为“以诗言爱”，本单元需要解决的核心问题是：为什么用诗歌的形式抒写自己的情感与认识？

二、学情分析

学生在六到八年级学过不少现代诗歌作品，如《有的人》《天上的街市》《黄河颂》等经典之作。九年级可以提炼总结阅读诗歌的一般路径和策略，深化对诗歌文体特征和艺术价值的认识，提升文学鉴赏能力。他们这个年龄阶段有表达“爱”的需求却羞于直接抒发“爱”，可引导学生在阅读鉴赏的基础上尝