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夹竹桃教学设计

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竹桃更多相关范

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苏教版小学语第十二册

《夹竹桃》教学设计

一猜花游戏，激趣导入：

同学们课前咱们先来做个游戏，请你选择自己喜欢的一种颜

色的彩板，猜猜

彩板后面的花是什么？看谁猜得又快又准。

小结：看来咱们同学平时都很喜欢花，对这些名贵的、美丽

的花的特点了如指掌。老师还知道有一位很了不起的人，他也很

喜欢花，但是他最喜欢的这种花不是名

贵的花，也不是最美丽的花，你们想知道他喜欢的是什么花

吗？板书课题，齐读

课题，（夹竹桃的夹读一声）而这位了不起的人就是一一季

羡林（通过预习你对

季羡林有了哪些了解？我们一起来看看书中对他的介绍，出

示作家卡片。（季羡林，当代著名语言学家、散家、东方化

研究专家。他博古通今，学贯中西，被誉为“学界泰斗”。他的

散，质朴而不失典雅，率真而不乏睿智。）二、初读感知一一

自定目标

1、就让我们跟随着季羡林先生一起走进夹竹桃的美丽世界

吧。打开书96

页

2、请大家快速阅读课，注意读准字音，读顺句子，思

考，季先生从哪几

方面写了夹竹桃？（

3、检查字词（课大家读完了，这些词你都掌握了吗？开

火车读）

居然蒋藻（四声）凄清榆（二声）叶梅一嘟噜

叶影参差花影迷离微风乍起花团锦簇

（1）“参”和“差”还有哪些读音？（结合字义读准字

音）

参加（加入）人参（草本植物可入药）参差（长短不

齐）差异（不同）说差了错（误）差遣（派遣）

（2）苓藻出示图片，结合生活实际，这就是们经常在公

园的池塘里见到

的一种草本植物。

（2）凄，这人字在书写时需要提醒大家注意什么？出示竖

字词大家都掌握了，季先生从哪几方面写了夹竹桃？谁能试

着用上这三方

面内容概括一下课文的主要内容。

小结：抓住作者描写夹竹桃的三方面内容就可以既完整又简

练的概括课文的主要内容。三、自读自悟一一质疑探究

（一）质疑探究

刚才初读了课文，咱们不免会问了既然“夹竹桃不是名贵的

花，也不是最美丽的花，”那为什么季老先生却“爱上了夹竹

桃”？请同学们带着问题默读课文，画出相关的语句。

（学生默读、思考，圈画相关的语句，教师巡视。）

（让学生带着心中急于知道的问题展开自读，重在提高感知

的导向性。）

二（）交流感悟。

交流“季老先生为什么爱上了夹竹桃？”这一问题，根据学

韧性的词语或句子画下来，在旁边简单写写感受，也可以把划出

来的句子，多读几遍，体会体会夹竹桃的韧性。老师不要你们

说，要你们用朗读把夹竹桃的韧性表现出来。

a生读：然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那旦悄悄

地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出

一嘟噜。

①你们听出夹竹桃的韧性了吗？

②能不能向大家说说你是怎样听出来的？（抓住：悄哨地，

一声不响，又，又）

③你真会听，听出了夹竹桃的韧性就是默默无闻的奉献，它

不张扬，正是它“柔”的一面，把你的感受读一读吧。

④你听出了夹竹桃的韧性就是生命力顽强，正是它“结实”

的一面，你也用朗读来表现吧。

b生读：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷

里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的

时候，无日不迎风吐艳。

①你找的非常正确，可是夹桃的韧性表现还不够，大家

来帮帮他，怎

样