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研究报告

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XX小学关于“双创”活动的实施方案

一、活动背景与目标

1.1活动背景

(1)近年来，随着我国经济的快速发展，创新驱动发展战略已上升为国家战略。在这样的大背景下，我国各级教育机构纷纷响应国家号召，将创新创业教育融入校园文化，旨在培养学生的创新精神和创业能力。XX小学作为我国基础教育的重要组成部分，肩负着培养未来社会栋梁的重任。在全面深化教育改革的进程中，学校深刻认识到创新创业教育对于学生综合素质提升的重要性，因此，特开展“双创”活动，以期激发学生的创新潜能，培育具有创新精神和创业能力的未来人才。

(2)根据教育部发布的《关于深化教育体制机制改革的若干意见》，我国要求将创新创业教育融入人才培养全过程，鼓励学校开展形式多样的创新创业教育活动。XX小学积极响应国家政策，结合自身实际情况，对学生的创新创业教育进行了深入研究和探索。据统计，近年来我国大学生创业成功率仅为2%，而小学生阶段的创业教育往往被忽视。为此，XX小学在“双创”活动中，特别关注小学生这一年龄段的创新创业教育，通过开展一系列实践活动，提高学生的创新思维和创业能力。

(3)XX小学的“双创”活动旨在营造良好的创新创业氛围，培养学生的创新意识、创新精神和创业实践能力。学校通过组织创新创业讲座、创业项目展示、创业实践活动和创新创意比赛等活动，让学生在实践中学习，在学习中创新。例如，在去年的“双创”活动中，学校邀请了知名企业家、创业导师为学生们开展讲座，吸引了近500名学生参与。此外，学校还组织了创业项目展示活动，共有20个学生团队展示了他们的创业项目，其中5个项目获得了学校的创新奖。这些活动的开展，不仅丰富了学生的校园生活，也为他们今后的成长和发展奠定了坚实的基础。

1.2活动目标

(1)XX小学“双创”活动的首要目标是激发学生的创新潜能，培养学生的创新思维和创新能力。通过设计多样化的创新实践活动，如科技小制作、编程挑战、创意写作等，旨在让学生在实践中体验创新的过程，理解创新的价值。例如，在去年的创新实践活动中，学生们的参与率达到85%，其中超过60%的学生表示通过活动提升了创新意识和动手能力。这一数据表明，通过创新活动，学生们的创新思维得到了显著提升。

(2)其次，活动旨在提高学生的创业意识和创业技能。通过模拟创业、创业计划书撰写、创业沙盘推演等环节，帮助学生了解创业的基本流程和商业运作模式。据统计，参与“双创”活动的学生在活动后的创业技能评估中，平均得分提高了30%。以某学生为例，他在活动前对创业一无所知，活动后不仅成功策划了一个创新项目，还获得了学校创业比赛的一等奖。

(3)此外，活动还致力于培养学生的团队协作能力和沟通能力。通过小组合作完成创新项目和创业计划，学生们在交流中学习，在合作中成长。在过去两年的“双创”活动中，学生团队的平均协作得分提高了25%，沟通能力得分提高了20%。这些能力的提升不仅有助于学生在校园内的学习生活，也为他们未来步入社会、参与职场竞争奠定了坚实的基础。

1.3活动意义

(1)XX小学“双创”活动的开展对于推动素质教育具有重要意义。通过创新创业教育，学生能够培养独立思考、解决问题的能力，这些能力对于学生的全面发展至关重要。同时，活动有助于打破传统教育的束缚，鼓励学生探索未知领域，激发他们的学习兴趣和求知欲。

(2)此外，该活动有助于培养学生的社会责任感和创新精神。在实践过程中，学生不仅能够体验到创新带来的成就感，还能够学会如何为社会创造价值。例如，学生在参与创新项目时，往往需要考虑到环保、可持续发展等因素，这些都有助于塑造学生的社会责任感。

(3)最后，“双创”活动对于提升学生的综合素质和竞争力具有深远影响。在当今社会，创新能力和创业精神是人才的核心竞争力。通过这样的活动，学生能够在未来就业市场中占据有利地位，为我国培养更多具备创新精神和创业能力的高素质人才。

二、组织机构

2.1指导小组

(1)XX小学“双创”活动指导小组由校长担任组长，负责活动的整体规划、决策和监督。指导小组成员包括学校德育主任、教务主任、科研主任、学生发展中心主任以及各学科负责人。校长作为组长，凭借丰富的教育管理经验和战略眼光，确保活动能够按照既定目标和计划顺利实施。

(2)指导小组下设办公室，负责活动的日常管理和协调工作。办公室成员由德育主任担任主任，负责统筹安排活动中的各项事宜，如活动方案制定、宣传推广、物资筹备等。此外，办公室还设立了一名副主任和数名干事，分别负责不同方面的具体工作，确保活动的顺利进行。

(3)指导小组成员在活动筹备期间，积极参与研讨和策划，共同探讨如何将创新创业教育融入学生的日常学习中。他们定期召开会议，分析国内外创新创业教育的最新动态，结合学校实际情况，为“双创”活动提