2024年约分教学设计.pdfVIP

2024年约分教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教

学量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗？以下是我帮大家整理的约分教学设

计，希望能够帮助到大家。

约分教学设计1

一，创设情晟温故引新

L口答.

3/4=9/()=()/208/24=()/6=1/()

50/125=0/25=2/()18/60=9/0=0/10

问答:请说出填写上上面各数的依据是什么

2,什么是互数怎样求最大公约数

3,说出能被2,3,5整除的数的特征.

二，激发兴趣，引出概念

教学最简分数的意义.

(1)提问：A,有一个分数18/24,你能不能找到与它大小相等，而分子分母又比它的分子分母小

的分数

(2)分组交流:说说你是怎样找到的你的依据是什么耀」I3/4以后为什么不继续找了

板书:18/24=(18^6)x(24-6)=3/4

述:像3/4这样的分数就叫做最简分数.

团分析观察3/4,想想,什么叫做最简分数呢

XP112.做T故（上）

X请各举5个最简分数.

2,教学约分的意义与方法.

板书才巴一个分数化成同它相等，但分子,分母都比较小的分数，叫做约分.（通常是把一个分数

约分成最简分数.）

Q）教学P112•例2:把12/30约分

提问A想一想，怎样把这个分数进行约分

（用分子和分母的公约数1（除外）去除分数的分子和分母）

B,约分时需要运用到什么知识

板书：

冰先找出8/24的‘分子分母的公约数，再约分.想一想8/24用什么数去除可以使它更快地化

成最简分数

X把12/30约分.

G要使约分过程比较简便，应该怎样做

（直接用分子和分母的最大公约数去除则比较简便.）

板书：12/30=1（2^6）/00^6）=2/5

XP112.做f（下）

三，巩固练习提高能力

1,P113.1

2,找出最简分数.[课件4]

2/36/89/125/65/1821/2834/51

3,P113.3

四，课堂小结，抽象概括

今天我们学习了什么知识谁能概括

五，家作

P113.2,4

板书设计：约分的意义及方法

把一个分数化成同它相等,但分子，分母都比较小的分数叫做约分.

P112.例2把12/30约分

12/30=(12-r6)/(30^6)=2/5

约分教学设计2

教学目标

1、理解和掌握约分的方法。

2、掌握最简分数的概念。

教学重点

掌握约分的方法。

教学难点

训练学生很快看出分子、分母的公约数，并能够准确判断约分的结果是不是互数。

教学步骤

一、铺垫孕伏.

1、口算。

135・552-1333+356+799-3

45+966+1124-836・12125+5

2、投影出示下列各题，学生自由回答。

(1)说出能被2、3、5整除的数有哪些特征？

(2)说出下面每组两个数的公约数。

18和2412和309和72

(3)指出下面哪两个数是互数。

3和812和85和27和4

(4)在括号里填上适当的数，并说出你的根据。

二、探究新知。

(-)教学例L

例1、把化简。

1、启发学生思考化简的实际含义。

教师提问：看到例题1这个题目，你想做些什么呢？

学生回：把分数的分子分母都变小。根据分数的基本性质能把化成分子、分母都匕限小的

分数。

2、