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小学英语口语表达到课教学计划

一、教学总览

（一）指导思想

本教学计划旨在遵循小学生身心发展规律与语言学习的内在逻辑，以《义务教育英语课程标准》为指导，聚焦学生英语口语表达能力的培养。通过创设真实、有趣的语言情境，激发学生开口说英语的兴趣与自信心，引导学生积极参与语言实践，逐步提升其运用英语进行简单日常交流的能力，为其后续英语学习乃至终身学习奠定坚实基础。

（二）教学对象

小学中高年级学生（建议为3-6年级，可根据实际学情调整起点年级及内容深度）。此阶段学生已具备一定的听觉感知能力和模仿能力，对新鲜事物充满好奇，乐于参与互动性强的活动。

（三）教学目标

1.知识与技能：

*能听懂并认读本学期所学核心词汇，初步运用这些词汇进行简单描述和交流。

*能理解并运用本学期所学基本句型和日常交际用语（如问候、介绍、询问、感谢、道歉等）进行简短对话。

*能就所学话题（如家庭、学校、食物、动物、颜色、数字、天气等）进行简单的口头描述或叙述，做到发音基本正确，语调自然。

*能在教师引导下，参与简单的角色扮演、小组讨论等口语活动。

2.过程与方法：

*通过游戏、歌曲、故事、情景表演等多样化教学活动，体验学习英语的乐趣。

*学习运用观察、模仿、体验、实践、合作等方式获取语言知识，提升口语表达技能。

*初步培养运用英语思维和解决简单问题的意识。

3.情感态度与价值观：

*培养对英语学习的持续兴趣和积极态度。

*树立开口说英语的自信心，勇于尝试和表达。

*在合作学习中学会倾听、尊重他人，培养团队协作精神。

*初步了解中西方文化差异，培养国际视野。

（四）教学时长与频率

建议每周安排1-2课时，每课时40-45分钟。可根据学校实际教学安排及学生口语水平灵活调整。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

1.核心词汇的认读、理解及初步口头运用。

2.基本句型和日常交际用语的理解与灵活运用。

3.培养学生开口说英语的习惯和勇气。

4.在具体情境中进行简单对话和信息交流。

（二）教学难点

1.部分学生存在开口畏惧心理，如何有效引导其克服胆怯，积极参与。

2.发音的准确性和语调的自然性培养。

3.如何将所学语言知识灵活运用于真实或模拟的生活情境中，实现有意义的交流。

4.引导学生从机械模仿过渡到初步的自主表达。

三、教学方法与手段

1.情境教学法：创设与学生生活紧密相关的语言情境，如购物、问路、就餐等，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.游戏教学法：设计形式多样的英语游戏，如“单词接龙”、“猜谜”、“Bingo”等，激发学生学习兴趣，在玩中学，学中用。

3.TPR（全身反应法）：通过模仿、动作、表情等帮助学生理解和记忆语言，降低学习难度。

4.交际教学法：以语言功能为核心，强调语言的实际运用，鼓励学生在完成任务或解决问题的过程中进行交际。

5.小组合作学习法：组织学生进行pairwork,groupwork，促进学生间的互动与合作，增加语言实践机会。

6.多媒体辅助教学：运用图片、音频、视频、动画等资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。

7.鼓励与表扬法：对学生的每一点进步及时给予肯定和鼓励，保护其学习积极性和自信心。

四、教学准备

1.教师准备：

*依据教学目标和学生特点，精心设计每课时的具体教学方案。

*准备相关的单词卡片、图片、实物、教学挂图。

*制作或选取合适的PPT课件、音频、视频材料。

*设计课堂游戏、活动所需的道具和奖励品（如小贴纸、积分卡等）。

2.学生准备：

*英语课本（若有配套）。

*积极参与课堂活动的热情和态度。

*必要时准备简单的学具，如彩笔、练习本。

五、教学过程设计（示例：一课时）

课题（示例）：GreetingsandIntroductions(问候与介绍)

教学目标：

*能听懂、会说并运用问候语Hello/Hi.Goodmorning/afternoon.Howareyou?Imfine,thankyou.Andyou?

*能听懂、会说并运用简单的自我介绍语Mynameis...Im(yearsold).

*能在见面时主动使用所学问候语，并能对他人的问候做出回应。

*乐于参与问候和介绍的模拟活动。

教学重难点：

*重点：熟练运用所学问候语和简单介绍语。

*难点：Howareyou?及其回答的灵活运用；name的正确发音。

教学过程：

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

1.GreetingT