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- 2026-02-07 发布于山东
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2025-2026学年第一学期期末教学质量检测
高二语文
(本试卷满分150分,考试时间150分钟)
注意事项:
1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上,写在本试卷上无效。
3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读(72分)
(一)阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)
阅读下面的文字,完成1~5题。
材料一:
谈论中国传统文化,孔子的“仁”与“礼”是无法绕开的基石。一般认为,孔学的核心是“仁”。但需要理解,孔子提出“仁”的哲学,其直接目的之一,是为了解释和维护“礼”。“礼”是源自民族氏族社会的规范体系,它建立在以血缘为纽带的等级秩序之上,规定了祭祀、军事、政治以及日常生活的行为准则。在孔子所处的春秋时代,这套体系已然崩坏,即所谓“礼崩乐坏”。
面对这种局面,孔子的伟大贡献在于,他没有简单地强化“礼”的外在强制性,而是为之寻找到了一个坚实的内在心理基础————那就是“仁”。他将外在的社会规范(“礼”)内化为人的自觉要求和内在品德(“仁”)。《论语·八佾》中的“人而不仁,如礼何?”如同一把钥匙:一个人如果没有真诚悲悯的仁爱之心,那些繁琐的礼仪对他又有什么意义呢?这清晰地表明,“礼”的生命力在于“仁”,“仁”是“礼”的灵魂。否则,“礼”就沦为没有生命的空壳。
后世儒者冯友兰先生将“仁”的境界阐述为“与万物为一体”,这是一种超越了个体利害、与宇宙融为一体的至高道德觉解和情感体验。由此可见,在先秦儒家的理想构架中,“礼”与“仁”是相辅相成、不可分割的统一体。“礼”是“仁”的外在表现和秩序保障,“仁”是“礼”的内在依据和情感核心。二者共同构筑了一个既脉脉温情,又秩序井然的理想社会蓝图。
(摘编自李泽厚《中国古代思想史论》)
材料二:
在鲁迅的小说《祝福》中,“鲁镇”远不只是一个故事发生的地理背景。它是一个完整的、高度自洽的礼教文化空间,是旧中国无数乡土社会的缩影。在这里,一套看不见却又无处不在的“礼”的法则,支配着所有人的思想、言语和行动。
这股力量最集中、最辉煌的体现,便是年终的“祝福”大典。鲁迅不厌其烦地描写鲁四老爷家如何准备福礼:“杀鸡、宰鹅、买猪肉,用心细细的洗……”这一切必须极其洁净、虔诚,任何“不洁”的人和物都必须被严格隔绝,以确保对天地神明的敬意,从而换取家族的安宁与好运。这场仪式,是“礼”在时间节点上的高潮,也是检验每个人是否“合礼”的终极考场。
然而,正是这套看似神圣的“礼”的网络,织成了一张令人窒息的罗网。小说的主人公祥林嫂,便是在这张网中挣扎直至窒息的飞蛾。鲁四老爷,作为“讲理学的老监生”,是这套礼教价值体系的官方代表。他一见祥林嫂就“皱眉”,并非出于个人恩怨,而是依据“礼”的标准,本能地厌恶其“是一个寡妇”。四婶在祥林嫂第二次丧夫后收留她,更多是出于实用主义的“手脚都壮大”的考量,而非仁爱。当祥林嫂的“不洁”传闻扩散后,四婶在祭祀时慌忙的警告————“你放着罢,祥林嫂!”————便是“礼”对她发出的最终驱逐令。
甚至同为底层民众的柳妈,也无形中成为了“礼”的帮凶。她关于“阴司”和“锯刑”的恐吓,她提出的“捐门槛”以赎罪的建议,本质上都是民间化、世俗化的礼教观念。她与鲁镇的其他民众一道,构成了一个庞大的、无名的监督系统,用“又冷又尖”的目光和窃窃私语,执行着“礼”对离经叛道者的无声审判。
(摘编自王晓明《无法直面的存在》)
材料三:
鲁迅的深刻性与颠覆性在于,他以其犀利的笔触,精准地解剖了被后世统治者所改造和强化的“礼教”,如何从一套理想的社会规范,异化为吞噬个体生命的残酷机制。他在《狂人日记》中借狂人之口呐喊的“吃人”二字,在《祝福》中得到了更为具体、更为沉痛的形象展示。
祥林嫂的一生,是被“礼”的逻辑一步步绞杀的过程。她的悲剧每一步都可以在礼教的教条中找到依据:首先,是夫权与族权之“礼”。她的婆婆有权将她像货物一样捆绑起来卖掉,这在当时的礼法社会中是合法的,妇女“在家从父,出嫁从夫,夫死从子”,她自身没有独立的人格和权利。其次,是贞洁之“礼”。她被迫再嫁,尽管百般反抗,但一旦即成事实,她便成了“失节”者。“饿死事小,失节事大”的理学观念,使她永远被钉在道德的耻辱柱上。最后,是信仰与祭祀之“礼”。柳妈为她指出的“捐门槛”这条救赎之路,恰恰是最大的陷阱。她倾尽积蓄,换取的不是宽恕,而是更深的绝望。当“祝福”的仪式再次将她拒之门外时,她赖以支撑的最后一点精神支柱也彻底崩塌了。
在整个过程中,我们几乎看不到原典儒学中作为“礼”之核心的“仁”的影子。鲁镇的人们,从士绅到平民,他们的言行在“礼”的框架内似乎都“合乎规矩”,鲁四老爷维护家祭的洁净
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