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小学数学组教研活动方案汇编

前言

本汇编旨在为小学数学教研组提供一系列专业、实用的教研活动方案，以期通过系统、有序、深入的教研活动，提升教师专业素养，优化课堂教学质量，促进学生数学核心素养的全面发展。方案的设计基于当前小学数学教育教学的重点与难点，结合一线教学实际，注重理论与实践相结合，突出问题导向与成果转化，力求使每一次教研活动都能真正服务于教师的成长和教学的改进。

一、教研活动指导思想与目标

（一）指导思想

以国家教育方针为指引，紧密围绕新课程标准的要求，立足我校小学数学教学实际，以提升教师专业能力为核心，以改进课堂教学为重点，以促进学生数学学习方式转变和核心素养提升为目标，坚持常态化、主题化、实效化的教研方向，营造积极研讨、互助共进的教研氛围，推动我校小学数学教学质量的持续提升。

（二）总体目标

1.提升教师专业素养：帮助教师更新教育理念，掌握先进的教学方法与策略，提高教学设计、课堂实施、学情分析及教学反思能力。

2.优化课堂教学实践：聚焦课堂，研究教学，着力解决教学中的实际问题，打造高效、生动、有趣的数学课堂。

3.促进学生全面发展：通过教研活动的有效开展，引导教师更好地落实立德树人根本任务，关注学生数学思维、创新意识和实践能力的培养。

4.加强教研组建设：构建学习型、研究型教研组，增强团队凝聚力与战斗力，形成浓厚的教研文化。

二、教研活动方案示例

方案一：聚焦课堂，提升计算教学有效性

一、活动主题

夯实运算基础，发展数学思维——小学数学计算教学的策略研究

二、活动目标

1.深入理解新课标对计算教学的要求，明确计算教学在小学数学中的核心地位。

2.探讨当前计算教学中存在的普遍问题及产生原因。

3.研究并实践提升计算教学有效性的具体策略，如算理与算法并重、多样化算法的引导与优化、计算习惯的培养等。

4.分享优秀计算教学案例，促进教师间的相互学习与借鉴。

三、活动对象

全体小学数学教师

四、活动时间

[学期内某两周，具体时间另定]

五、活动准备

1.教研组提前收集教师在计算教学中遇到的困惑与问题。

2.指定教师准备一节计算教学公开课（如：三年级《两位数乘两位数》）。

3.鼓励教师搜集相关理论文章、优秀教学设计、教学视频等资料，进行自主学习。

六、活动流程

第一阶段：理论学习与问题诊断（第1周）

1.集中学习：组织教师学习新课标中关于“运算能力”的阐述，解读核心素养对计算教学的新要求。

2.问题研讨：围绕“当前计算教学中存在哪些困惑？学生计算错误的主要原因是什么？”等问题进行分组讨论与集中交流。

3.资料分享：推荐优秀的计算教学理论文章、教学案例，鼓励教师自主学习。

第二阶段：课堂实践与观摩研讨（第2周）

1.课堂展示：由指定教师执教计算教学公开课，全体教师参与观摩。

2.课后研讨：

*执教教师进行教学反思，阐述教学设计思路、实施过程中的亮点与不足。

*听课教师围绕“算理是否清晰？算法是否优化？学生参与度如何？思维是否得到发展？”等方面进行评议，提出改进建议。

*重点研讨如何在教学中处理好算理与算法的关系，如何引导学生理解算理、掌握算法，并能灵活运用。

第三阶段：总结提升与策略提炼（第2周）

1.经验总结：各组代表分享研讨成果，提炼出若干条具有操作性的计算教学有效策略。

2.形成共识：教研组汇总整理，形成本教研组关于提升计算教学有效性的指导意见或建议。

3.后续任务：布置教师在后续教学中尝试运用所学策略，并记录教学实践案例，为下次教研提供素材。

七、预期效果

1.教师对计算教学的认识更加深刻，教学理念得以更新。

2.教师掌握更有效的计算教学策略，课堂教学效果得到提升。

3.学生计算的准确性和灵活性得到提高，运算能力得到发展。

4.形成若干篇高质量的计算教学案例或反思。

方案二：“图形与几何”领域概念教学的策略研究

一、活动主题

丰富感知体验，深化概念理解——小学数学“图形与几何”领域概念教学的实践探索

二、活动目标

1.梳理“图形与几何”领域核心概念的脉络与教学要求。

2.研究“图形与几何”概念教学的特点与规律，探索有效的教学策略。

3.提升教师在“图形与几何”领域驾驭课堂、引导学生主动建构概念的能力。

三、活动对象

全体小学数学教师

四、活动时间

[学期内适当时间，可安排为系列活动]

五、活动准备

1.各年级组教师梳理本年级“图形与几何”领域的核心概念及教学重难点。

2.选取1-2个典型概念（如“面积”、“平行四边形”）作为研究载体，各年级组推选教师准备教学设计初稿。

3.准备相关学具、教具及多媒体课件。

六、活动流程（简案）

1.概念梳理与教材分析：各年级组代表发言，分享本年级“图