2024年自相矛盾教学设计.pdfVIP

2024年自相矛盾教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备一份教学设计，借助教学设计可以

更地组织教学活动。一份的教学设计是什么样子的呢？以下是我为大家整理的自相矛盾教学

设计热门，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

自相矛盾教学设计热门1

教学目标

1、自主学习字词，学会吾、弗、夫3个会认字，理解字义，识记字形；会写矛、盾

等4个会写字。正确读写矛盾、何如、弗能等词语，联系上下文猜测重点词语的意思.

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。

4、能用自己的话讲述这个故事。

教学重点

理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程；知道自相矛盾

的意思，能用自己的话讲述这个故事。

教学难点

理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。

教学课时

2课时

教学准备

课件

教学流程

（第一课时）

一、创设情境，激情导入

1、谈话激趣：同学们，在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝。它概括性强、

内涵丰富。如果在作文或说话中，恰当地运用一些成语，就可以获得形象生动、言简意丰、入木

三分的奇妙效果。而这些成语大多出自寓言故事，或是历史故事、神话传说、名家名言等。

寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简

意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。该词最早见于《庄子》,

在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。简单地说寓言就是通过一个故事来说

明一个深刻的道理。

2、引导交流：说说自己了解的寓言故事。（《握苗助长》《郑人买履》《守株待兔》《刻

舟求剑》《画蛇添足》《农夫和蛇》等。）

3、导入课题：今天我们就来学一篇寓言故事《自相矛盾》。（板书课题：自相矛盾）学

生齐读课题。

4、理解题目：请同学们互相交流对课文题目的理解。（矛是古代人作战进攻敌人的刺击武

器;盾是古代人作战中保护自己的盾牌。自相矛盾比喻自己说话做事前后抵触，《自相矛盾》

选自《韩非子8226;难一》.）

5、简介作者

韩非子韩非为韩国公子（即国君之子）。战国末期韩国人（今河南省新郑）。师从荀子，是

中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称韩子或韩

非子”。韩非所写作品后来集为《韩非子》一书。秦王嬴政读了韩非的文章，极为赞赏。

6、谈话过渡：下面我们就一起来学韩非子的寓言《自相矛盾》，希望同学们在学中能

借助注释理解每句话的意思，能用自己的话讲述整个故事，分清事情的起因、经过、高潮和结局，

在理解课文内容的基础上明白寓言告诉我们的道理。

7、教师范读课文。

设计意图：

引导学生了解什么是寓言的基础上，告诉学生学寓言的方法，并把这一方法渗透在整节课

的教学之中。

二、初读课文，解决字词

1、学生自读课文，要求：

(1)大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

(2)遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

(3)了解这篇课文与以前的课文有什么不同。

2、自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

3、了解文言文。

文言文的简单演变

文言文与白话文的简单区别

4、检查学效果，相机指导。

(1)楚人：楚国人.

(2)鬻(yO):卖。

(3)誉：称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。

(4)陷：刺破,这里有穿透刺穿的意思。

(5)利