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- 2026-02-07 发布于湖南
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语文园地八
教学目标
1.认识“狼、猩”等11个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，产生学习兴趣。
2.能借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。
3.了解左右两边宽窄大致相等的字的书写要领，养成先观察后落笔，减少修改次数的好习惯。
4.正确认读9个带有动物名称的成语，并能够发现成语的特点，熟读积累。
5.阅读短文《称赞》，了解短文的内容，感受称赞带来的美好与快乐，懂得在生活中发现别人的优点。
教学准备
多媒体课件、词语卡片。
课时安排
2课时。
第1课时
课时目标
1.认识“狼、猩”等11个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，产生学习兴趣
2.能借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.课件出示教材中狐狸、小熊、松鼠的图片，并配以运动员入场音乐。2.导人：同学们，动物王国要开运动会啦！瞧，狡猾的狐狸、憨厚的小熊、可爱的小松鼠都来了。你们想知道还有哪些动物来了吗？让我们一起来看看吧！
二、“识字加油站”的教学
1.课件出示动物图片，引导学生说一说动物的名称，相机出示表示动物名称的词语。
2.引导学生认读这10个表示动物名称的词语，读准字音。
课件出示：
狼猩猩海龟白鹤鸽子
羚羊蚯蚓螃蟹虾蚕
3.引导学生自由练读词语，边读边思考：如果要给这些动物进行分类，你会怎样分？你的分类标准是什么？
4.给每个四人小组分发一套10个动物名称词语卡片，小组讨论如何进行分类。
5.分小组交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚数量、生活环境等角度进行分类。
课件出示：
哺乳动物：狼、猩猩、羚羊
昆虫：蚯蚓、蚕
水生动物：海龟、螃蟹、虾
鸟类：白鹩、鸽子
6.指名领读词语。
7.课件出示生字：狼、猩、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕。
(1)指名读生字，教师点评。
(2)交流识字方法，如，同部首归类法记忆一“狼”和“猩”都是反犬旁，“鹤”和“鸽”都是鸟字边，“蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”这
6个字的部首都是“虫”。
三、“字词句运用”的教学
1.播放各种各样的声音，引导学生听一听，说一说这是什么声音。
2.讲解：我们平时在生活中会听见各种各样的声音，这些声音也可以用词语表达出来，比如我们以前学过的“咕咚”和“啪”。今天我们再来学习几个像这样模拟声音的词语。
3.出示课本上的7个拟声词，全班交流讨论：这些词语有什么共同的特点？引导学生猜读。
预设：这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到这些拟声词的时候，就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。比如说“叮”右半边的“丁”就是这个字的读音。
4.出示7个词语的拼音，学生验证自己猜读得是否正确。
引导学生说一说，哪个词语的读音没有猜对，为什么。
5.学生再次朗读这7个拟声词，教师指导学生读准字音。
6.出示句子，学生选择合适的拟声词填空。全班交流，齐读句子。
7.启发思考：比较下面各组中的两个句子，读起来有什么不一样？
课件出示：
第一组：
大家都睡着了，突然响起电话声。
大家都睡着了，突然响起嘟嘟嘟的电话声。
第二组：
雨不停地下着。
哗啦哗啦，雨不停地下着。
学生交流讨论，教师相机小结：句子中有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，读起来就好像听见了这些声音一样，句子变得更加生动、有趣了。
第2课时
课时目标
1.了解左右两边宽窄大致相等的字的书写要领，养成先看后写的好习惯。
2.熟读并积累9个带有动物名称的成语，并发现成语的特点。
3.阅读短文《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
教学过程
一、“书写提示”的教学
1.课件出示“领、群、船、朗”4个字，引导学生读一读，并仔细观察这4个字，说一说它们在结构上有什么相同点，想一想这些生字在书写时的注意事项。
2.提示学生明确：这4个字都是左右结构，而且左右两边宽窄大致相等。书写时，要往中线靠。
3.引导学生交流讨论：书写时，怎样才能减少修改次数呢？
小结：在书写的时候，要先看后写。看什么呢？第一步，看字的结构；第二步，看各部分的位置；第三步，看关键笔画。这三方面看清之后，再动笔书写。
4.以“领”字为例，引导学生按照以上的步骤，进行书写练习。教师巡视指导。
5.作品评议。展示学生的书写作品，请写得好的学生介绍一下自己的书写经验。
二、“日积月累”的教学
1.课件出示“日积月累”中的9个成语，引导学生自由读，注意读准字音。
2.学生齐读，边读边观察这9个成语的共同特点。
引导：这9个成语中都带有动物名
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