语文三年级上册掌声教学设计.pdfVIP

29掌声

学习目标

1、知识与技能：认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、

愿意”等16个。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、态度与价值观：学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

课前准备

①展示屏。

②搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

第一

启发谈话，揭示课题

我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，

你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学篇课文，出示课题：“掌声”，

齐读课题。

初读课文，感知内容

①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助多读几遍，把

字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。

③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自，读后请学生进行评价。指出

优点和不足。

④学生四读课文（默读），想：课文围绕掌声讲了一件什么事？学生说说课文

的主要内容。

精读课文，体会人物的变化

①屏显课文的第一自内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？

②屏显课文的第四自内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印

象？（联系第一自，理解“忧郁”的意思。）

③学生有感情地朗读第一和第四两个自。

④课文读到这儿，你有什么疑问呢？

学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来，可作为下一阶段

学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。

指导认字和写字

①屏显本课的生字。

②让学生用自己的方式来识记要求认识的字。

③观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。

板书给学生看。

④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。

拓展活动

学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

第二

复习提问，明确阅读目标

上节课提出了一个什么问题？

（英子为什么会有这么大变化的呢？）

精读课文，自己释疑

①学生自读课文的第二、三自，带着以上的问题自读自悟。

要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。

②组织学生在小组内讨论交流。

提出讨论的要求：

人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。

人人参与：要求每一个人在小组内都发言。

③小组汇报讨论结果。

每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。

学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。

④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自。

a．学生自己先练读。

b．然后展示朗读水平，可以进行赛读，读。

学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？

拓展延伸，加深认识

①屏显英子信的内容：“我不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，并没有

我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

a．学生齐读这段话。

b．联系全文谈谈对这段话的理解。

②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想

的呢？

③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？

抄写

先读、记，再抄写表中的。

交流搜集的名言，背诵积累

①你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？

②组织学生交流。

③让学生读读背背这些名言和谚语。

实践活动

假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。

29掌声

学习目标

1KnowledgeandSkills:Recognizethe10characters“ma,zheng”.Bea