《假如生活欺骗了你》教学设计.pdfVIP

教学目标：

1、认知技能：了解普希金及写作背景;理解诗意，明白这首诗以说理取得巨

大成功;培养鉴赏能力。

2、情感态度：感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情趣。领悟做人道

理。

教学重难点：

重点：理解诗歌哲理。

难点：引导学生掌握鉴赏诗歌的一些基本方法。

教学方法：

说、读、品、悟。

课前准备：

教学时数：

一课时。

教学过程：

一、导入：当朋友失恋时，你会劝慰他天涯何处无芳草“”;当朋友为流言蜚语

所苦时，你会劝慰他身正不怕影子斜“”;当你也处于逆境中对着一个不幸的人你又

会说什么呢?今天我们先来看一下不幸的普希金是怎么做的。

二、说普希金生平及写作背景。(看挂图)

1、学生畅所欲言

2、师强调普希金的不幸和不屈不挠的抗争，抗争的背后是他的坚定信念

对美好生活的向往，他相信光明必来。这是一种积极的乐观的向上的人生观。这是

一首赠诗，写于他被流放的日子。我们一起倾听普希金对她说了些什么。

三、听课文录音

引导学生发现这首诗与一般的诗歌不同：这是一首说理的诗，没有具体的形象，

不在于抒发感情，而是以劝告的口吻与你做平等交流，因此这首诗成为很多人激励

自己前进的座右铭。

四、读课文并思考问题

1、可读出不同的味道，先让全班一起吟诵，再由语感较好的同学用劝说的口

吻来读。

2、问题：“生活欺骗了你”指什么?诗人对此表现出怎样人生态度?根据是什么?

问题由学生解决

五、品课文(结合体验来研讨)

1、学生质疑

提出的问题先由学生解决，教师引导补充完整

2、教师提问：面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗?

怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”?

学生讨论后教师总结

六、迁移

问：当你的朋友、家人身处逆境中，你会对他说什么呢?(交流，名句板书)

当你自己身处逆境，会不会对自己说这些呢。朋友，学会象劝别人那样劝慰自

己吧，你会生活得比现在好

七、结束语

教完《假如生活欺骗了你》。如果你想更多的了解普希金，获得克服困难得勇

气信心，请课后阅读〈普希金诗集〉。

八、作业

1、背诵全文

2、仿写前两句

3、背诵〈钢铁是怎样炼成的〉中名句

九、板书设计

假如生活欺骗了你

普希金

普希金：积极乐观

1、不经历风雨,怎么见彩虹

2、没有辛苦，何来成功

3、每一次的失败，是走上成功的一阶

4、天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……..

教学目标：

㈠知识和能力目标：了解诗人和创作的背景;能够流利的朗读和背诵诗歌;理解

诗所蕴含的人生哲理。

㈡过程和方法目标：通过反复的诵读，交流研讨，理解诗的内容。

㈢情感态度和价值观目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、

向上的人生观。

教学重点：

有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。

教学难点：

学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

课时安排：一课时

教学步骤：

一、导语设计

上课之前，我想请问同学们这样一个问题：生活欺骗过你吗?【让学生自由讨

论和探究，由小组代表发言。师总结然后引入课文】

二、诗人简介

俄国诗人。史称：俄“罗斯文学之父。代表作有：著名诗歌《自由颂》《致大

海》《致恰达耶夫》等。

三、写作背景

《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如

荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱

生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

四、整体感知

自由朗读，注意节拍

1、请一位朗读能力一般和较好的同学对比朗读，得出朗读要注意节拍。2、

教师将划分好节拍和重音的诗歌打在屏幕上，全班齐读。

《假如生活欺骗了你》普希金

假如/生活/欺骗了你，

不要/悲伤，不要/心急!

忧郁的日子里/需要/镇静：

相信吧，快乐的日子/将会来临。

心儿/永远