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2025年小学教师资格证教育教学知识与能力练习题及答案解析攻略

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1.某教师在教授《秋天的雨》一课时，先播放了一段秋雨飘落、树叶变黄的视频，引导学生观察并描述画面中的“秋意”，再引入课文学习。这一教学行为主要体现了（）。

A.直观性教学原则

B.启发性教学原则

C.循序渐进原则

D.巩固性原则

答案：A

解析：直观性原则是指在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象。题干中教师通过播放视频（直观教具）让学生观察“秋意”，符合直观性原则的要求。启发性原则强调引导学生主动思考，题干未体现“提问引导”；循序渐进原则侧重知识逻辑顺序；巩固性原则强调复习，均不符合题意。

2.小明在学习“三角形内角和为180度”时，通过测量不同类型三角形（锐角、直角、钝角）的内角并求和，最终归纳出结论。这一学习过程主要运用了（）。

A.接受学习

B.有意义学习

C.发现学习

D.机械学习

答案：C

解析：发现学习是指学生通过自己的探索和思考得出结论的学习方式。小明通过亲自测量、归纳得出“三角形内角和”的结论，属于发现学习。接受学习是教师直接传授知识；有意义学习强调新旧知识联系（题干未明确）；机械学习是死记硬背，均不符合。

3.依据埃里克森的人格发展阶段理论，小学阶段（6-12岁）儿童的主要发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯感

B.获得主动感，克服内疚感

C.获得勤奋感，克服自卑感

D.获得同一感，克服角色混乱

答案：C

解析：埃里克森将人格发展分为八个阶段，其中6-12岁（小学阶段）处于“勤奋对自卑”阶段。此阶段儿童通过学习和完成任务获得成就感（勤奋感），若经常失败则易产生自卑。A是2-3岁（自主对羞怯），B是3-6岁（主动对内疚），D是12-18岁（同一感对混乱）。

4.某小学为提升学生的劳动素养，组织学生参与校园种植、食堂帮厨等活动，并将劳动表现纳入综合素质评价。这一做法主要依据的教育理论是（）。

A.社会学习理论

B.实用主义教育理论

C.要素主义教育理论

D.建构主义学习理论

答案：B

解析：实用主义教育理论（代表人物杜威）强调“教育即生活”“从做中学”，主张通过实际活动让学生获得经验。题干中学校组织劳动实践并融入评价，符合“从做中学”的理念。社会学习理论（班杜拉）强调观察学习；要素主义（巴格莱）强调基础知识传授；建构主义强调主动建构知识，均不直接对应。

5.语文教师在讲解“比喻”这一修辞手法时，先给出“月亮像玉盘”“荷叶像雨伞”等例句，引导学生总结比喻的特点（本体、喻体、相似性），再让学生自己造句。这一教学过程遵循了（）。

A.感知-理解-应用的认知规律

B.直接经验-间接经验的转化规律

C.教师主导-学生主体的规律

D.掌握知识-发展能力的规律

答案：A

解析：认知规律一般包括“感知（具体事例）—理解（抽象概念）—应用（实践练习）”的过程。教师先提供例句（感知），引导总结特点（理解），再让学生造句（应用），符合这一规律。其他选项：B强调直接与间接经验结合，题干未体现间接经验；C强调师生互动，题干侧重学习流程；D强调知识与能力并重，题干未明确能力发展。

6.某学生在数学考试中，因紧张导致原本会做的题目出错。这一现象可以用（）解释。

A.耶克斯-多德森定律

B.艾宾浩斯遗忘曲线

C.桑代克的效果律

D.班杜拉的自我效能感理论

答案：A

解析：耶克斯-多德森定律指出，动机强度与工作效率呈倒U型关系，中等强度动机最有利；过高动机（如过度紧张）会降低效率。题干中“紧张导致出错”符合这一规律。艾宾浩斯曲线解释遗忘速度；效果律指行为结果影响学习；自我效能感指对自身能力的判断，均不直接对应。

7.某教师在批改作文时，除了标注错别字和语句问题，还会用“这个细节描写很生动！”“结尾升华了主题，很棒！”等评语鼓励学生。这体现了（）。

A.形成性评价的激励功能

B.总结性评价的诊断功能

C.相对性评价的区分功能

D.绝对性评价的鉴定功能

答案：A

解析：形成性评价是在教学过程中进行的评价，目的是改进学习和教学。教师在作文批改中及时反馈并鼓励，属于形成性评价的激励功能。总结性评价（如期末考）侧重结果；相对性评价（排名）侧重比较；绝对性评价（达标与否）侧重标准，均不符合。

8.小学科学课上，教师让学生分组观察蚯蚓的生活习性，记录其活动轨迹，并讨论“蚯蚓为什么喜欢潮湿的