2024年语文《太阳》教学设计.pdfVIP

2024年语文《太阳》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和局安

排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎

么写呢？下面是我为大家整理的语文《太阳》教学设计，欢迎阅读与收藏。

语文《太阳》教学设计1

教材分析

《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的

关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、

假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说

服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可

防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。

学生分析

本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学

生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。

根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到

课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生

学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。

设计思路

将“以人为本发展学生的主体性的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。

课前让学生自己查阅有关的奥料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自土学习能力，也

激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生

学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组

合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间

合作学习的能力。叶圣陶先生说：课文无^是个例子，借以训练学生的语言能力。我认为《太

阳》这篇课文就是教会学生何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的

特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到写中去,

学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。

教学目标

在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法，并

能将其写作方法运用到练笔中去。

教学流程

一、导入。

师写一个日的象形字,让学生说出最早这个字指的是什么?（师相机板书：太阳。）

师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。

师随机鼓励引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳

的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。

二、整体感知课文.

师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？

1.学生自由读课文。

2.师：谁想来说一说你读懂了什么？

师相机板书：

师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来

学习太阳的特点。

三、学习太阳的特点。

1.太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——

（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。）

同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了

解清楚了吗？

这时，一学生站起来说道：我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到

什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。（师进行鼓励，进入下一环节。）

2.师：现在请同学们自由读1~3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，

选一个你最喜欢的特点进行阅读。

3.分组交流。

学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习并分为学习小组进行交流学习。结果，

想学习远的分为一组，想学习