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《形形色色的植物》

课前谈话：

师：在走进这节课之前，你都做了些什么？（提示：比如预习）

生：我不仅认识了生字，还会读了课文。

师：他做了几件事？都是什么？

生：他做了两件事，一是认识了生字，一是会读课文了。

师：听得真好！我们在上课时不仅要会说，还要学会倾听，这也是一个良好

的学习习惯，要学会合作，这才是合作学习，各做各的不叫合作学习。谁还说说

你都做了些什么？

生：我理解了几个词语的意思。生：我查阅了一些奇趣植物的资料。

生：我还知道课文的作者是仇春霖，这篇课文选自他的作品《叶绿花红》，

我还想找来这本读一读呢。生：我通过预习知道了文章的主要内容。

„„

师：认读生字词，会读课文，了解词语意思和文章主要内容，查阅相关的资

料，都是我们提前做好预习的工作，有的学生做得比较好，希望我们一直坚持下

去！上课！

一、情境导入

师：我们是农村的孩子，大自然是我们游戏的场所，大自然的花草树木装点

着我们的生活，说一说你喜欢大自然里的什么？

生：我最喜欢月季花，因为它颜色好看，还散发着清香。

生：我最喜欢跳舞兰，因为它既漂亮又有趣，而且还会跳舞呢。

生：我最喜欢我们校园里的松树，因为它不怕严寒，还一年四季长青。

师：刚才我们所说的那些花、草、树、木都属于植物，其实植物世界还远远

不止这些，今天就让我们一起来学习课文《形形色色的植物》，（板书：形形色

色的植物）齐读课题。

师：看了课题你想知道什么？

生：为什么说植物是形形色色的？

生：课文为我们介绍了哪些形形色色的植物？

生：形形色色是什么意思？（形状和颜色都是各种各样的）

师：今天我们就一起走进这形形色色的植物世界之中。

设计意图：看课题提问题，注意培养学生的问题意识，引导学生带着问题

学习。

二、整体感知，理清层次

师：你们已经做了许多预习工作，展示给老师看看怎么样？生：好！

师：课件出示词语，开火车读。准备好了吗？生：准备好了！

师出示词语，生读。

师：词语掌握的不错，那课文读得怎么样呢？我们来请六名同学读一读课文。

要求：每人读一个自然段，其他同学在心里跟读，注意读准字音，读通句子，做

到不丢字，不添字。边读边想：课文讲了什么？（生读课文）

师：谁来说一说你读懂了什么？

生：通过读课文我知道植物世界是一个庞大、复杂、奇趣无比、五光十色的

世界。

师：一下子就抓住了中心句，真棒！谁再来说说？

生：我读懂了课文的前三自然段告诉我们植物世界是庞大、复杂的。四、五

自然段告诉我们植物世界是奇趣无比、五光十色的。

师：你通过预习了解了文章的结构，你真棒！（板书：庞大、复杂、奇趣无

比、五光十色。）孩子们，你们能不能结合你的预习

说说这几个词语的意思？

生1：“庞大”就是植物世界是个非常非常大的世界。

生2：“复杂”就是植物的种类多而杂，不简单。

生3：“奇趣无比”就是植物特别有趣，没有别的比它更有趣了。

生4：“五光十色”就是植物有各种各样的，颜色也是各种各样

的。

三、自主探究，品读感悟

师：我们一起来看看课文的前三自然段，默读课文前三自然段，找一找从哪

些语句中你感受到了植物世界是个庞大、复杂的世界。画出相关的语句，思考：

你为什么从这些语句中可以感受到植物世界的庞大、复杂？也可以把你的想法记

在书边，然后拿到小组里讨论。

在学生讨论的过程中教师巡视指导。

四、汇报交流，深入研读

师：谁来结合你画的语句说说：你为什么从这些语句中感受到了植物世界的

庞大和复杂？（在交流过程中，孩子们可以任意从这三个自然段中找句子。）

生1：“世界上的植物，人们已经知道的就有四十万种以上”我通过“四

十万”感受到植物世界庞大，知道的四十万种以上，那不知道的还很多呢。

师：你围绕着“庞大、复杂”找的这个句子真是太准确了！同学们看，出示

课件，把40万改写成400000（如果按照每秒数1个数，要数整整5天才可以数

完。）生：哇！

师：