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部编版四年级道德与法治下册教案

单元概述

本单元旨在引导学生认识公共生活的内涵与意义，了解公共生活中的基本规则，培养学生的公共意识、规则意识和社会责任感。通过观察、体验、探究等方式，让学生明白在公共生活中如何与人和谐相处，如何爱护公共设施，如何遵守公共秩序，从而成为一名文明的小公民，共同营造美好的公共生活环境。

单元教学目标

1.情感态度价值观目标：感受公共生活的美好，乐于参与公共生活；树立公共意识和规则意识，愿意遵守公共规则；培养爱护公共设施、维护公共秩序的责任感和使命感。

2.能力目标：能够辨别公共生活中的文明行为与不文明行为；初步学会在公共生活中与他人友好交往、和谐共处；能够尝试为维护公共秩序、改善公共环境出一份力。

3.知识目标：知道什么是公共生活，了解公共生活的基本场所和常见规则；认识到公共设施对公共生活的重要性；了解参与公共生活的基本要求。

单元教学重难点

*重点：认识公共生活的重要性，了解并遵守公共生活中的基本规则，爱护公共设施。

*难点：将公共规则内化为自觉行动，在实际生活中主动维护公共秩序，承担起作为社会小公民的责任。

课时安排建议

本单元建议安排3-4课时（具体课时可根据学生实际情况灵活调整）。

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第一课时：我们的公共空间

一、教学目标

1.情感态度价值观目标：感受公共空间的多样性和便利性，体会公共空间为我们生活带来的美好，培养对公共空间的热爱之情。

2.能力目标：能够识别身边常见的公共空间，并用自己的方式描述其特点和作用。

3.知识目标：知道什么是公共空间，了解身边常见的公共空间及其功能。

二、教学重难点

*重点：认识身边常见的公共空间及其功能。

*难点：理解公共空间的“公共”属性，即大家共同拥有、共同使用、共同维护。

三、教学准备

教师：多媒体课件（包含各种公共空间的图片、视频）、白板、便签纸。

学生：观察并记录自己身边的公共空间。

四、教学过程

（一）导入新课：图片激趣，初步感知（约5分钟）

1.教师出示一组图片：热闹的公园、安静的图书馆、繁忙的公交车站、宽敞的体育馆、整洁的社区广场等。

2.提问：同学们，这些地方你们熟悉吗？你们去过这些地方吗？在这些地方我们通常会做些什么？

3.学生自由发言，分享自己的经历和感受。

4.教师小结：这些地方是我们大家都可以去的，是供大家共同活动和使用的空间，我们把这样的空间叫做“公共空间”。今天，我们就一起来走进“我们的公共空间”。（板书课题）

（二）探究新知：公共空间大搜索（约15分钟）

1.“我的发现”分享会：

*请学生拿出课前观察记录的“身边的公共空间”，在小组内交流分享。

*每组推选代表，向全班介绍1-2个印象最深的公共空间，说说它在哪里，有什么特点，人们在那里做什么。

*教师根据学生的发言，在白板上进行分类梳理（如：学习休闲类、交通出行类、运动健身类、社区服务类等）。

2.公共空间的共同特点：

*提问：同学们介绍了这么多公共空间，它们有什么共同的地方呢？

*引导学生思考、讨论，得出结论：公共空间是开放的、大家都可以使用的、为大家服务的。

*教师强调：公共空间不属于某一个人，而是属于我们大家的。

（三）深化理解：公共空间的“喜”与“忧”（约15分钟）

1.公共空间带来的便利与快乐：

*提问：公共空间给我们的生活带来了哪些便利和快乐呢？

*学生结合自身经历畅谈（如：在图书馆可以安静看书，在公园可以锻炼身体、和朋友玩耍，公交车带我们去想去的地方等）。

*教师小结：公共空间让我们的生活更加丰富多彩，更加方便快捷。

2.公共空间里的不和谐音符：

*播放一段剪辑视频或展示一组图片，内容为公共空间中存在的不文明现象（如：乱扔垃圾、大声喧哗、损坏设施、插队等）。

*提问：看到这些画面，你有什么感受？这些行为会给公共空间带来什么影响？

*组织学生小组讨论，发表看法。

*教师引导：这些不文明行为不仅破坏了公共空间的环境和秩序，也影响了他人的使用和心情。

（四）拓展延伸：我是公共空间小卫士（约5分钟）

1.提问：我们应该怎样爱护我们的公共空间，让它一直为我们提供便利和快乐呢？

2.学生自由发言，提出自己的建议。

3.教师总结：公共空间是我们共同的家，需要我们每个人去爱护。希望同学们都能从自己做起，从小事做起，争当公共空间的小卫士。

（五）课堂总结（约2分钟）

*今天我们认识了许多公共空间，了解了它们的功能和特点，也知道了公共空间需要我们共同爱护。希望同学们在生活中能用心感受公共空间的美好，并用实际行动去维护它。

五、板书设计

我们的公共空间

*我知道的公共