部编本三年级语文《在牛肚子里旅行》优质课公开课教案获奖教案课堂教学实录.docxVIP

部编本三年级语文《在牛肚子里旅行》优质课公开课教案获奖教案课堂教学实录

一、教案设计

（一）教材分析

《在牛肚子里旅行》是部编版三年级上册第三单元的一篇精读课文。本文是一篇充满趣味的科学童话，讲述了蟋蟀红头被牛吞进肚子里，在朋友青头的帮助下，利用牛反刍的科学知识成功脱险的故事。课文不仅情节生动有趣，还巧妙地融入了关于牛消化系统的科学知识，更展现了青头和红头之间真挚的友情以及青头在危急时刻的沉着冷静、机智勇敢。

本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情，感受人物的美好品质”。本课的教学，应引导学生在感受故事趣味性的同时，理解红头的旅行过程，体会青头和红头之间的深厚友谊，并初步了解牛反刍的科学知识。

（二）学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的分析理解能力。他们对童话故事有着浓厚的兴趣，乐于朗读和表演。对于“旅行”类的题材更是充满好奇。但对于“牛反刍”这一科学现象，学生可能比较陌生，需要借助直观的手段帮助理解。同时，他们对于人物情感的体会还不够深入，需要教师的引导和点拨。

（三）教学目标

1.知识与技能：认识“咱、偷”等生字，会写“旅、咱”等字，掌握“旅行、救命”等词语；有感情地朗读课文，体会红头在牛肚子里旅行时的心情变化，以及青头的沉着冷静。

2.过程与方法：通过抓住关键词句、品读感悟、角色扮演、小组讨论等方式，理解红头在牛肚子里旅行的过程，了解牛反刍的科学知识。

3.情感态度与价值观：感受青头和红头之间真挚的友情，学习青头在危急时刻沉着冷静、机智勇敢的品质。

（四）教学重难点

*重点：理解红头在牛肚子里旅行的过程，感受青头和红头之间的友情。

*难点：理解牛反刍的科学知识，并体会其在故事情节发展中的作用；深入体会青头在危急时刻所表现出的品质。

（五）教学准备

教师：多媒体课件（包含生字词、课文插图、牛的消化系统示意图、朗读音频等）、生字词卡片、红头和青头的头饰。

学生：预习课文，圈出生字词，初步了解故事内容。

（六）课时安排

2课时

二、课堂教学实录（第一课时）

(一)激情导入，激发兴趣

师：（面带微笑，亲切地）同学们，喜欢旅行吗？

生：（异口同声，兴奋地）喜欢！

师：谁来说说你都去过哪些地方旅行？有什么特别的感受？

生1：我去过海边，看到了蓝蓝的大海，感觉很开阔！

生2：我去过黄山，那里的石头很奇怪，爬山虽然累但是很开心！

师：同学们的旅行真精彩！今天，我们也要开启一段特别的旅行。这段旅行的主人公是谁呢？（出示红头和青头的图片）

生：（看图回答）蟋蟀！

师：对，是两只小蟋蟀，一只叫青头，一只叫红头。它们的旅行地点非常奇特，是在哪里呢？（板书课题：在牛肚子里旅行）

生：（惊讶地）哇！牛肚子里！

师：是啊，在牛肚子里旅行！大家想知道红头为什么会去牛肚子里旅行？它在牛肚子里经历了什么吗？让我们一起走进课文，去探寻这段奇妙又惊险的旅程吧！请大家齐读课题。

生：（齐读，充满好奇）在牛肚子里旅行！

(二)初读课文，整体感知

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考：课文主要讲了一个什么故事？

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）

师：同学们读得都很认真。课文中的生字宝宝你们都认识了吗？（出示生字词卡片：旅行、咱们、偷偷、救命、拼命、流泪、答应、消化、当然、来得及、细嚼慢咽）

（指名读、开火车读、齐读，纠正易错读音，如“咱”是平舌音，“咽”是多音字，在“细嚼慢咽”中读yàn）

师：生字词掌握得不错！现在，谁能用几句话说说课文主要讲了一个什么故事？可以说说故事的主人公是谁，发生了什么事。

生：课文主要讲了红头不小心被牛吞进肚子里，青头救了它的故事。

师：（赞许地点点头）你概括得真简练！红头是怎么被牛吞进去的？青头又是怎样救它的呢？我们继续深入学习。

(三)品读感悟，体会心情

师：请同学们默读课文第1-7自然段，思考：红头是怎样掉进牛嘴里的？当时它的心情怎样？用“~~~~”画出描写红头心情的句子。

（学生默读，勾画）

师：红头是怎样掉进牛嘴里的？

生：红头和青头在玩捉迷藏，红头躲在草堆里，一头大黄牛吃草的时候，没注意就把红头和草一起卷到嘴里了。

师：是的，这场意外来得太突然了！红头当时的心情怎么样？

生1：红头很害怕。我找到了句子：“红头拼命地叫起来：‘救命啊！救命啊！’”

师：“拼命地叫”，你能想象红头当时的样子吗？谁来读一读这句话，读出红头的害怕？

（指名朗读，教师指导：“救命啊”声音要急促，带着恐惧。）

生2：我还找到了：“红头大哭起来。”

师：从“大哭起来”也能感受到红头的害怕和无助。

师：当红头遇到危险时，它的好朋友青头是怎么做的呢？请同学们快速浏览课文第