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人教版一年级数学下册教案全册

前言

本册教材是根据《义务教育数学课程标准》的基本理念和要求编写的，旨在帮助一年级学生在数学学习的初始阶段，建立良好的数学认知，培养学习兴趣和初步的数学思维能力。本教案立足于教材内容，结合一年级学生的年龄特点和认知规律，注重引导学生通过观察、操作、体验和交流等方式，主动获取知识，发展技能，积累数学活动经验。全册教案力求体现科学性、系统性和实用性，希望能为一线教师提供有益的教学参考。

第一单元认识图形（二）

本单元是在学生已经能够辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的基础上，进一步学习辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这些平面图形。教材通过大量的动手操作活动，如摸一摸、画一画、剪一剪、拼一拼等，帮助学生直观感知平面图形的特征，初步建立空间观念。

教学核心

*感知与辨认：引导学生从具体的实物或立体图形的某个面上，抽象出平面图形，并能准确辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。

*操作与体验：鼓励学生通过拼组、折叠、切割等方式，加深对平面图形特征的理解，培养空间想象能力和动手操作能力。

*联系与应用：引导学生发现生活中处处有平面图形，感受数学与生活的密切联系，培养用数学眼光观察生活的习惯。

课时安排建议

本单元建议安排约4课时，具体可根据学生实际情况灵活调整。

教学活动设计举例（“认识平面图形”第一课时）

活动一：摸物辨形，初步感知

教师准备含有长方形、正方形、圆形面的实物（如书本、魔方、光盘等）。

1.看一看，摸一摸：教师引导学生观察并触摸实物的面，提问：“这些物体的面摸起来有什么感觉？它们是什么样子的？”

2.画一画：鼓励学生思考如何将这些“平平的面”留在纸上。（如：把长方体的一个面放在纸上，用铅笔沿着边画下来。）

3.揭示名称：展示学生画出的图形，统一规范名称：长方形、正方形、圆。

活动二：图形宝宝找家

1.出示各种平面图形卡片（包含长方形、正方形、圆、以及一些干扰图形如不规则图形）。

2.学生分组活动，将图形卡片按照名称放入对应的“家”（如贴有“长方形”标签的盒子）。

3.集体订正，讨论：“为什么这个图形是长方形/正方形/圆？”引导学生关注图形的基本特征（如圆是弯弯的，没有角等）。

活动三：生活中的图形

1.提问：“我们的教室里、生活中，哪些物体的面是我们今天认识的这些图形宝宝？”

2.学生自由发言，举例说明。教师可适当展示图片或实物进行补充。

3.小结：数学就在我们身边，我们要善于观察和发现。

作业建议：回家和爸爸妈妈一起找一找家里的物体，看看它们的面都有哪些我们认识的图形，并画下来或说给爸爸妈妈听。

第二单元20以内的退位减法

本单元是在学生已经掌握20以内进位加法的基础上进行教学的，是小学阶段计算教学的重要内容，也是进一步学习多位数计算的基础。教材注重引导学生通过实际操作、交流等方式，理解算理，掌握算法，逐步达到熟练计算的程度。

教学核心

*理解算理：重点理解“破十法”和“想加算减法”的算理，鼓励算法多样化，并引导学生优化算法。

*掌握算法：能熟练口算20以内的退位减法。

*解决问题：能运用20以内的退位减法解决简单的实际问题，培养应用意识和解决问题的能力。

课时安排建议

本单元建议安排约12课时，其中口算练习应贯穿始终。

教学策略建议

*加强直观操作：利用小棒、计数器等学具，让学生在操作中理解“破十”、“凑十”的过程。例如，计算12-9，可以让学生用小棒摆一摆：先摆1捆（10根）和2根，从10根里拿走9根，剩下的1根和2根合起来是3根。

*注重联系与对比：将20以内的退位减法与进位加法联系起来，如计算13-8，可以想8加几等于13，从而渗透“想加算减”的方法。

*创设问题情境：结合学生生活实际创设问题情境，如“草地上有15只小鸡，跑掉了6只，还剩几只？”让学生在解决实际问题的过程中学习计算。

*练习形式多样化：通过开火车、对口令、摘苹果、数学游戏等多种形式，激发学生练习的兴趣，提高计算的熟练度和准确性。

教学过程示例（“十几减9”）

1.情境引入：出示小丑卖气球图：小丑有15个气球，卖了9个，还剩几个？列出算式：15-9=？

2.动手操作，探究算法：

*学生用小棒代替气球，尝试摆一摆，算一算。

*小组交流：“你是怎样算的？”

3.展示汇报，理解算理：

*可能出现的方法：

*“点数法”：从15根里一根一根地拿走9根，剩下6根。

*“破十法”：把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6。

*“想加算减法”：想9加几等于15，因为9+6=15，所以15-9=6。

4.比较优化，掌握算法：引导学生比较不同算法，体会“想加算