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苏教版四年级上册《观察物体》教学设计

一、教学内容

苏教版小学数学四年级上册《观察物体》单元第一课时。本课时主要引导学生通过观察、操作、比较、想象等活动，认识从不同位置观察由几个相同的小正方体摆成的简单物体（最多用4个小正方体摆成的物体），所看到的形状可能是不同的；能辨认从前面、右面、上面观察到的物体的形状，并能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

二、学情分析

四年级学生已经具备了一定的观察能力和空间想象能力，在低年级也初步接触过从不同角度观察物体，知道从不同角度看同一物体，形状可能不同。他们对具体、直观的事物比较感兴趣，喜欢动手操作。但由于年龄特点，他们的空间观念仍处于初步发展阶段，对于二维平面图形与三维立体图形之间的转换，以及准确辨认从不同方位（尤其是侧面）观察到的物体形状，仍存在一定困难。因此，教学中需要充分利用学生已有的生活经验，创设生动有趣的活动情境，提供充足的动手操作机会，帮助学生逐步建立清晰的空间表象。

三、教学目标

1.知识与技能：使学生通过观察、操作、比较等活动，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不同的；能辨认从前面、右面、上面观察由几个相同小正方体摆成的简单物体所看到的形状，并能用自己的语言描述观察到的形状。

2.过程与方法：引导学生经历观察物体的过程，积累观察物体的经验，在观察、操作、想象、交流等活动中，发展初步的空间观念和几何直观，提升观察与想象能力。

3.情感态度与价值观：使学生在参与数学活动的过程中，感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣，培养学习数学的积极情感；在与同伴合作交流中，乐于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。

四、教学重难点

*教学重点：体会从不同位置观察物体所看到的形状可能不同；能辨认从前面、右面、上面观察到的由几个相同小正方体组成的简单物体的形状。

*教学难点：辨认从右侧面（或左侧面）观察到的物体形状，以及根据平面图形想象立体图形的样子。

五、教学准备

教师：多媒体课件、同样大小的正方体若干（至少4个）、实物展台、学习单。

学生：每人（或每组）准备同样大小的正方体若干（至少4个）、记录纸、铅笔。

六、教学过程

（一）创设情境，初步感知

1.谈话导入：同学们，我们每天都在观察周围的世界。同一个物体，当我们从不同的位置去看它，看到的样子会不会一样呢？（引导学生结合生活经验自由发言，如观察教室、书本、同学等）

2.出示图片：（课件展示同一辆汽车从正面、侧面、上面拍摄的三张不同照片）大家看，这是我们熟悉的汽车，这三张照片分别是从哪个方向拍的呢？你是怎么看出来的？

3.揭示课题：看来，观察物体是有学问的。今天这节课，我们就一起来学习“观察物体”（板书课题），探索观察物体的奥秘。

*设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，通过谈话和观察图片，激发学生的学习兴趣，初步感知从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不同，为新知的学习做好铺垫。

（二）动手操作，探究新知

1.观察单个正方体

*师：（出示一个小正方体）这是什么？它有几个面？每个面都是什么形状？

*请同学们拿出自己的一个小正方体，放在桌上固定不动。想一想，你坐在自己的位置上，看到的是正方体的哪个面？是什么形状？

*提问：如果想看到正方体其他的面，怎么办？（引导学生思考可以转动正方体或改变自己的观察位置）

*小结：一个正方体，无论从哪个方向观察，看到的都是正方形。

2.观察两个正方体的组合

*师：现在请大家用两个同样的小正方体，像老师这样（演示：将两个正方体摆成一排），摆在一起。

*提问：请同学们仔细观察你面前的这个立体图形，想一想，从你的位置看过去，你看到了什么图形？（可能是两个正方形并排）

*引导学生思考：坐在你对面的同学，他看到的形状和你看到的一样吗？为什么？（因为观察的位置不同）

*组织活动：请同桌两人互相说一说自己看到的图形，然后交换位置再观察一下，验证刚才的想法。

*师：谁愿意到前面来，从不同的方向（如正面、侧面、后面）给大家展示一下你看到的形状？（结合学生演示，课件同步出示从正面、侧面（左右均可，暂不强调左右）、上面观察到的平面图形）

*小结：用两个正方体摆成一排，从不同的方向观察，看到的形状可能是不一样的。

3.观察三个正方体的组合（重点探究）

*师：我们再来挑战一下难度。请同学们用三个同样的小正方体，像这样摆一摆（课件出示：三个正方体摆成一排）。

*提出要求：

1.先自己独立观察，从你认为的“前面”、“侧面”、“上面”分别观察这个立体图形，把你看到的形状用简单的图形画在记录纸上。（提醒学生：观察时，视线要与物体保持水平。）

2.同桌交流：说一说你是从哪个方向观察的，看到了什么样的图形