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- 约4.23千字
- 约 9页
- 2026-02-08 发布于辽宁
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2026届南京市盐城市高三一模(期末考试)
语文作文写作解析与范文
真题回顾(2026南京盐城一模)
23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
请整体把握两幅漫画的内容和寓意写一篇文章,体现你的思考。
要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
写作解析
1.审题:确定写作内容
材料是两幅看似独立实为一体的漫画,命题人要求考生“整体把握两幅漫画的内容和寓意”,写一篇文章。漫画如果画的不是人,也要往“人”类的现象或问题上想。这两幅漫画刚好画的是人,在思考寓意时就容易多了。我们按照先个别后整合的思路简要分析。
左边的画面主体背景暗,人像更暗,人的头是一弯月牙,头上有一盏亮着的灯,人的一只手拽着一根灯线,旁白文字是“打开灯照亮自己”。这个人主动伸手“打开灯照亮自己”可以理解为他积极努力,不断进步,比如追求光明、学习本领、提升品质等。
右边的画面主体背景也暗,但人是发光体,人没有用手拉灯绳,也没有去看房间有没有灯,而是自己主动发光,旁白文字是“点亮自己,放出光”。可以理解温暖他人、为社会服务或做贡献、主动提升自我、担起责任、肩负使命等。
2.定立意,拟题目
两幅画整合在一起反映了“青年成长”这一永恒的主题:没有才能的时候要主动迎向光,不断学习;学得本领后,要用知识和能力去影响他人,回馈社会。成长的真正意义在于,在自己发光的同时,还能为他人和社会带来温暖。我要做一盏移动的灯,走到哪里,就把光泽和温情布施到哪里。
立意定好后,标题也就好拟了:做移动的灯。
3.定结构,搭框架
标题:做移动的灯
第一段:解释标题,确定立意。→第二段:对应第一幅画,论学习成长的过程。→第三段:对应第二幅画,论发光的普世价值。→第四段:批判现实的浮躁之风和功利主义。→第五段:论如何实现从画一到画二的转变。→第六段:呼吁人人发光,照应开头收束。
作文范例
做移动的灯
两幅漫画让我明白:成长的真谛,不仅在于汲取光明照亮自我,更在于将自身化为光源,去温暖更多尚在暗处跋涉的生命。于是,我懂得了奋斗的意义:做一盏发光的灯,走到哪里,就将光和热传到哪里。
个人在没有学习知识和文明之前,仿佛处在幽室之中,亟需一根引绳来点亮它。这灯绳,是区别未知与已知、愚昧与文明的经纬。正如孔子所言:“不学诗,无以言;不学礼,无以立。”圣人之言和暗室中“打开灯照亮自己”之语不谋而合。
①然而,如果这光只照亮一己之室,则无法引人共鸣。②因为,真正的成长,是成为右边画中的人,“点亮自己,放出光”,让别人感觉到我们的温暖、友爱和热情。③这意味着我们要将个体价值融入对人类整体福祉的关切。④杜甫茅屋为秋风所破,茅草被顽童抢走,可是他想的却是“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”。⑤杜甫的光从大唐起,一直亮到今天,映照出人类精神的高贵。⑥可以预见,只要人类存在,这盏灯就不会熄灭。
【示例点评】本段论光的普世价值。六句话功能各不相同:①过渡引入;②原因一;③原因二;④举例+引用;⑤论证分析;⑥逻辑推理,扣题收尾。
当下,浮躁之风与功利主义盛行,“学习”异化为求取功名利禄的单一筹码。人们热衷于追逐那些能迅速照亮个人前程的“技能之光”,却轻视能够照亮他人暗路的“精神之光”。此种风气之下,“成长”往往止步于画一,难以抵达画二。外在的光芒再亮,如果没有精神之光的再生与传递,很快就会油尽灯枯。我们不仅要点亮灯,更要成为灯。
那么,如何让这盏灯变得有温情呢?其道有三:一曰内在丰盈,让光从心底亮起;二曰自觉担当,让光对准方向;三曰知行合一,让光转化为行动。不论灯如何发光发热,或者移动到哪里,如果没了温情,也就失去了意义。因为“移动”的本质是在服务社会、关怀他人的具体实践中完成光的传递与增值,使“小我”之光,汇入“大我”的永恒星河。
“道虽远行则将至,事虽难做则必成。”人人皆可成为一盏移动的灯。这并非苛求人人都成为太阳,但至少可做一支蜡烛,或如一粒萤火,在自己站立的地方,持续地、温暖地发光。当无数这样的微光开始移动、汇聚,便能驱散时代的局部阴霾,照亮一个民族乃至人类文明前行的康庄大道。
让我们从汲光自照起步,最终将自己活成一束移动的灯光。
优秀教师作文
借光如月,造炬成阳
私语老师
月牙形的小人迎来一盏灯的照耀,成就了周身的灼灼光华。而当通体光明宣告自身的点亮,它于黑暗中擎火,造炬成阳。
“打开灯”看似简单,却需破除向黑暗服膺的思维惯性,于混沌中界定自我与灯绳的距离。屠呦呦打开古籍之灯,“低温提取”的灵光灿然一闪,驱散了青蒿提取物药效不定的迷雾。魏源打开先进文明之灯,“师夷长技以制夷”的主张划破晚清君权沉沦的长夜,将时局的裂痕化作光照进的地方。前人智慧、他者长技皆可为明灯光源,而在数字化时代,跨领域科研成果、海量资源亦为散落周身的“时代红利”,看似轻捻指
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