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历届泰州中考语文试题及答案

一、泰州中考语文试题命题趋势与整体特点

作为长期深耕初中语文教育的一线研究者，笔者通过泰州中考语文试题的系统梳理发现，其命题始终以《义务教育语文课程标准》为纲领，紧扣“核心素养”导向，呈现出“稳中有进、守正创新”的鲜明特征。试题不仅注重对语文基础知识的考查，更强调对学生思维品质、审美情趣和文化传承能力的综合评价，形成了具有泰州地域特色的命题风格。

（一）命题导向：核心素养的落地生根

泰州中考语文试题始终以“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大核心素养为考查核心。例如，2022年试题中的“名著阅读”板块，不再局限于对情节、人物的记忆性考查，而是设计“结合《红星照耀中国》中‘周恩来’的形象，分析当代青年应如何传承革命精神”的开放性题目，引导学生在文本阅读中实现价值引领与文化认同。这种“素养立意”的命题导向，使语文考试超越了单纯的“知识检测”，成为学生精神成长的重要载体。

（二）结构布局：基础性与综合性的有机统一

试题结构稳定，分为“积累与运用”“阅读理解”“写作”三大板块，分值占比约为20:40:40，既保证了基础知识的覆盖面，又突出了综合能力的考查重点。“积累与运用”板块注重语言的实际运用能力，如2021年“图文转换”题以泰州“溱潼会船节”为素材，要求学生提炼活动主题并设计宣传标语，将地域文化与语言表达紧密结合；“阅读理解”板块则兼顾文学性与实用性，现代文阅读多选取具有人文内涵的散文、议论文，文言文阅读则以经典史传文、游记为主，旨在引导学生感受中华优秀传统文化的魅力；“写作”板块坚持“我手写我心”的原则，命题多贴近学生生活实际，如2023年“那盏灯，照亮了我的______”半命题作文，鼓励学生从个人体验出发，表达真情实感。

（三）题型创新：情境化与探究性的深度融合

近年来，试题题型不断创新，情境化、探究性成为显著特点。2020年试题首次引入“跨学科学习”题型，以“泰州梅兰芳纪念馆”为情境，要求学生结合历史、语文知识，为纪念馆设计解说词，考查学生的综合运用能力。2023年“非连续性文本阅读”则选取了关于“青少年数字生活”的调查报告，要求学生分析数据并提出合理建议，引导学生关注社会现实，培养批判性思维。这些题型创新打破了传统语文考试的“封闭性”，使语文学习与现实生活紧密相连。

二、积累与运用模块命题规律与解析

“积累与运用”模块作为中考语文的“第一关”，其命题设计直接关系到学生语文基础能力的扎实程度。通过对14年试题的统计，该模块包含字音字形、词语运用、病句修改、句子衔接、文学文化常识、名著阅读、古诗文默写、语言运用等8类题型，分值从16分（2010年）调整为18分（2023年），凸显了对基础积累的重视。

（一）字音字形：注重基础，强调语境应用

字音字形题是历年考查的重点，题型以选择题为主，偶尔出现填空题。考查内容主要包括多音字、形近字、易错字以及方言区常见读音错误。例如，2021年考查了“慰藉（jí）”的正确读音，2022年考查了“销声匿迹”中“匿”的书写。命题特点在于“词不离句”，将字音字形置于具体语境中辨析，如2023年“下列句子中加点字注音完全正确的一项是”，选项中的“亘古（gèng）”“殷红（yān）”等均来自教材中的重点篇目。

答题策略：1.紧扣教材，梳理课后“读读写写”中的易错字音；2.结合语境判断多音字，如“劲”在“干劲”中读“jìn”，在“劲松”中读“jìng”；3.注意形近字偏旁辨析，如“己、已、巳”的区别。

（二）词语运用：辨析细微，强调语境适配性

词语运用题以成语、近义词辨析为主，考查学生对词语含义、色彩、适用范围的掌握。例如，2020年考查了“因地制宜”“因势利导”“水到渠成”的辨析，要求结合“乡村振兴”的语境选择最恰当的成语。命题趋势是从“静态辨析”转向“动态应用”，如2022年“下列句子中加点词语使用恰当的一项是”，选项中的“叹为观止”“因地制宜”均需结合具体语境判断其褒贬色彩和适用对象。

答题策略：1.理解词语的本义和引申义，如“标新立异”本指独创新意，含褒义，有时也指为了显示自己故意提出新主张，含贬义；2.分析语境的褒贬色彩和语体风格，如“交流”多用于口语，“沟通”多用于书面语；3.注意词语的搭配习惯，如“发扬”多与“精神”“传统”搭配，“发挥”多与“作用”“优势”搭配。

（三）病句修改：聚焦逻辑，强调规范表达

病句修改题是考查学生语言规范性的重要题型，常见病因包括成分残缺、搭配不当、语序不当、不合逻辑、句式杂糅等。例如，2021年“通过这次实践活动，使同学们认识到了团队合作的重要性”，病因是