小学语文四年级上册《梅兰芳蓄须》精品教学设计：基于核心素养的差异化教学实践.docxVIP

小学语文四年级上册《梅兰芳蓄须》精品教学设计：基于核心素养的差异化教学实践

一、教学内容分析

本文选自统编版小学语文四年级上册第七单元，单元人文主题为“家国情怀”，语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。《梅兰芳蓄须》是一篇叙事性略读课文，讲述了京剧表演艺术家梅兰芳在抗日战争时期，为拒绝为日伪军演出而蓄须明志、不惜自伤身体、辗转避难的感人事迹。课文以具体事件串联，展现了这位艺术大师崇高的民族气节和爱国精神。从知识技能图谱看，本课是继精读课文《为中华之崛起而读书》后，对“把握文章主要内容”这一核心阅读方法的迁移应用与巩固深化，要求学生在已有“串联事件”经验的基础上，尝试从多件事中提炼核心，把握人物形象。过程方法路径上，本课强调在真实、连贯的阅读任务驱动下，引导学生运用“提取关键信息—归纳事件—串联概括”的思维路径，进行信息加工与整体感知，这一过程本身即是语文实践，亦是思维训练。素养价值渗透方面，文本是绝佳的育人载体，其价值不仅在于让学生了解一段历史、认识一位人物，更在于引导学生在语言建构与运用中，深刻体悟“国家兴亡，匹夫有责”的文化内涵，在思维发展与提升中学会如何有理有据地评价人物，在审美鉴赏与创造中感受人物抉择所体现的人格光辉，从而实现对“文化传承与理解”、“审美鉴赏与创造”等核心素养的润泽。

基于“以学定教”原则，四年级学生已初步具备独立阅读叙事性文本的