第六章 认识大洲——第一节《亚洲及欧洲》第一课时“雄踞东方的大洲”.docxVIP

第六章认识大洲——第一节《亚洲及欧洲》第一课时“雄踞东方的大洲”

一、教学内容分析

????本课在《义务教育地理课程标准（2022年版）》中隶属于“认识全球”主题下的“认识大洲”部分，是学生系统学习区域地理的开篇与范式。课标要求“运用地图和相关资料，描述某大洲的地理位置，并依据其地理位置特点，推断其自然环境特征”，这明确了本课教学的核心坐标：地理位置的分析方法及其地理意义。从知识图谱看，“描述地理位置”是区域认知最基础、最关键的技能，其认知要求从“识记”地理事物上升为“理解”空间关系并“应用”分析方法，具有承上（巩固地球与地图知识）启下（为分析各区域自然与人文特征奠基）的枢纽作用。过程方法上，课标强调“运用地图”，蕴含着地理学最核心的“空间区域”思想与信息处理能力，本课需将其转化为“读图析图说图”的探究活动链。素养层面，引导学生像地理学家一样思考，从纷繁的地图信息中提取、归纳、推理，初步建立区域尺度观念，理解地理位置作为区域“先天基因”的决定性影响，是培养区域认知、综合思维两大核心素养的绝佳载体，也为后续探讨人地关系埋下伏笔。

????从学情看，七年级学生已掌握地球仪、经纬网、海陆分布等基础知识，具备初步的读图能力，对“大洲”概念有感性认识，兴趣点在于探索未知区域的“之最”与奇观。然而，将零散的地图要素（经度、纬度、大陆、海洋）整合为一套逻辑严密的“地理位置描述”语言体系，并理解