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2025年小学道德与法治教师招聘考试模拟测试卷及参考答案

一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）

1.小学道德与法治课程以“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”为根本问题，其课程性质不包括（）。

A.生活性B.活动性C.学科性D.实践性

2.依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，课程核心素养中的“健全人格”主要指向学生（）。

A.对国家和社会的责任担当

B.正确价值观和良好道德品质的形成

C.心理品质与行为习惯的健康发展

D.对法律规范的认同与遵守

3.某教师在“我们的班级”一课中，组织学生分享“我为班级做过的一件小事”，并绘制“班级温暖地图”。这一教学方法主要体现了（）。

A.讲授法B.情境教学法C.榜样示范法D.实践体验法

4.针对三年级学生“说谎”行为的教育，教师应优先关注（）。

A.直接批评其错误行为

B.引导学生理解“诚信”与“被信任”的关系

C.要求家长配合严格监督

D.讲解《民法典》中关于诚实信用的条款

5.下列符合小学道德与法治“活动型课程”特征的是（）。

A.教师主导讲解教材知识点

B.学生分组辩论“小学生是否需要做家务”

C.布置抄写《中小学生守则》的作业

D.播放法治宣传片后完成选择题练习

6.学生小萌因家庭变故情绪低落，上课频繁走神。作为道德与法治教师，最恰当的做法是（）。

A.联系班主任反映情况，由班主任处理

B.在课堂上公开关心小萌，号召同学帮助她

C.课后单独与小萌沟通，倾听她的感受

D.调整教学内容，增加“面对困难”的主题活动

7.依据小学生认知发展特点（具体运算阶段），道德与法治教学应侧重（）。

A.抽象概念的逻辑推理

B.具体情境中的行为判断

C.复杂社会现象的分析

D.理论化价值观的系统讲授

8.某教师在“我的责任”单元设计了“一周责任打卡表”，要求学生记录每天完成的家务、班级任务等。这一评价方式属于（）。

A.纸笔测试B.表现性评价C.诊断性评价D.相对性评价

9.下列教学目标表述符合核心素养要求的是（）。

A.知道班级规则的内容

B.能背诵《小学生日常行为规范》

C.理解遵守规则对集体的意义，主动参与制定班级公约

D.掌握“责任”一词的字典定义

10.针对“网络生活新空间”一课，教师选取学生真实的“周末上网时间”调查数据作为教学素材，这体现了（）。

A.教材内容的创造性使用B.知识体系的系统性构建

C.教学评价的多元化设计D.教学手段的现代化应用

11.小学道德与法治课程强调“知行合一”，其核心是（）。

A.让学生记忆道德规范B.引导学生在生活中践行

C.掌握法律条文内容D.分析社会道德案例

12.某教师在“我们的社区”教学中，带领学生参观社区服务中心，访问社区工作者。这一活动的主要目的是（）。

A.丰富学生的课余生活B.培养学生的观察能力

C.增强学生对社区的归属感D.提高学生的社交能力

13.对于“如何看待同学之间的差异”这一问题，教师最适合采用的教学方法是（）。

A.直接给出“要尊重差异”的结论

B.组织学生分享“我和朋友的不同”并讨论

C.播放动画短片后讲解尊重的重要性

D.布置“寻找班级同学优点”的课后作业

14.依据《中小学德育工作指南》，小学阶段德育的重点是（）。

A.理想信念教育B.社会主义核心价值观教育

C.行为习惯养成教育D.社会责任感教育

15.某学生在课堂上提出“如果遇到坏人，是否可以说谎”，教师的最佳回应是（）。

A.“说谎是不对的，任何情况下都不能说谎”

B.“这个问题很复杂，我们长大后再讨论”

C.“你能思考这种情况很棒！我们一起来分析‘善意的谎言’和‘欺骗’的区别”

D.“按照教材内容，诚实是必须的”

16.下列属于小学道德与法治课程“法治观念”素养目标的是（）。

A.知道父母有抚养子女的义务B.理解法律与道德的区别

C.掌握宪法的核心内容D.形成遵守交通规则的习惯

17.教师在“劳动最光荣”一课中，组织学生开展“班级劳动小能手”评选，设置“整理图书角”“擦黑板”等具体任务。这一设计的主要目的是（）。

A.激发学生的竞争意识B.培养学生的劳动技能与责任

C.活跃课堂气氛D.落实学科知识目标

18.针对一年级学生“分享”意识薄弱的问题，