初探微课程中家园互融策略应用与实践.pdfVIP

第二十届“当代杯幼儿大赛--

参赛作品名称《初探微课程中的家园互融策略》

参赛作者省市+单位名称江苏省市亭湖

在新时代学前教育，家长当是课程构建、过程实施及成效评价的参与

者、合作者，我园通过让家长走进了解课程、互动共建课

程等方式，以此提升家长对幼儿育的认识，实现家园共赢的目标。

微课程构建；融入；互动；评价；优化

《教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是重要的合作伙伴。应本

着尊重、、合作的原则，获取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮

助家长提高教育能力。”认为：家长和是一枚硬币的两面，相辅

相成、。在新时代学前教育，家长当是课程构建、过程实施

及成效评价的参与者、，唯有二者深度融合、携手前行，调整变通、鲜活优

化，幼儿教育方可行稳致远、奠基未来。

一、接触碰撞，在融入中了解课程

汉说：“举一纲而张，解一卷而众篇明。”要让家长深度融入教

育，首先必须让家长知道何为课程，家长融入教育的意义又在哪里?

正文

著名教育学家指出：幼儿全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，

一切生活都是课程，即一日活动皆课程。在课程游戏化深度推进的今天，一

日生活中的每一项活动、任何一个细节，都属于课程范畴。这些，绝不是家长一般

意义上认为的学会朗诵儿歌、演唱歌曲、学习数字书写、加减运算等显性现象。根

据相关要求，以上这些显性表现实际上将幼儿教育小学化，拔苗助长与教育

初衷南辕北辙、背道而驰。为此，我们请家长走进，参与孩子在中的

一日活动。如在儿童用餐时，家长们看到孩子们有序自主餐点，饭前洗手，饭后漱

口；游戏活动时，家长们看到孩子们游戏材料轻拿轻放，游戏结束后按标记将材料

送到指定地点；户外活动时，家长们看到孩子们有序展开共享玩具。家长们为他们

的所见所折服，惊叹于的孩子良好习惯的养成，也由此及彼明白了家庭教育

的重点不仅是知识的获得，行为习惯、动手能力的培养更为重要。如此就抓住了万

目之纲，就可激发家长的参与热情，做到真正身心到位、深度融入，达成“众篇”

皆明之效。

二、互动，在融入建课程

陈鹤琴：“幼儿教育是一件很复杂的事情，不是家庭或哪方面可以

单独胜任的，必须是两方共同合作方能得到充分的功效。”家长作为幼儿的第一任老

师，家长的参与对幼儿在认知、语言、、行为、态度以及社会交往等方方面面

产生最持久和最深刻的影响。沟通交流、共建参与、评价，是家长深度参与、

融入课程建设的三个重要环节，互为支撑、彼此补充。

1.沟通交流，让家长深度融入构建课程。

一是激发家长。是老师，不仅对幼儿如此，