等可能概率计算教学设计与实践.pdfVIP

1第六章概率初步3等可能的概率（第1）教学目

标：1．知识与技能⑴理解等可能的概念⑵掌握概率计算方法并

会求等可能(一步)的概率。2．过程与方法：根据本节课的知识特点和

学生的认知水平，教学中采用探究式和启发式教学法，通过生活中常见的实际问

题引入课题，层层设问，经过思考交流、概括归纳，得到等可能件的概念及

其概率，使学生对问题的理解从感性认识上升到理性认识。3．与态

度：概率问题与实际生活联系紧密，学生通过概率知识的学习，可以更好的理解

随机现象的本质，掌握随机现象的规律，科学地分析、解释生活中的一些现象，

初步形成实事求是的科学态度和锲而不舍的求学精神。教学重点：等可

能的概念及等可能概率的简单应用。教学难点：判断一个

是否为等可能（古典概型）。教学方法：为了充分体现“以学生为主体”

的教学，结合本节课内容主要采取了“自主、合作、探究”的探究式和启发

式教学法。教学和教具准备：准备了红、绿色乒乓球若干和黑色袋子，并

运用了现代多教学平台。教学过程：

2第一环节回顾思考活动内容：任意掷一枚均匀的硬币，可能出现哪

些结果？每种结果出现的可能相同吗？正面朝上的概率？（引出频率与

概率的联系，复习概率定义及其与频率的联系。）第二环节创设情境，导

入新课活动内容：一个袋中有5个球，分别标有1，2，3，4，5这5个号码，

这些球除号码外都相同，搅匀后任意摸出一个球。（1）会出现哪些可能的结果？

（2）每个结果出现的可能性相同吗？猜一猜它们的概率分别？第三环

节学习新知1、（1）抽出的球的号码有5种情况，即可能抽到_1、2、3、

4、5号球由于这5个球的形状、大小相同，又是随机抽取的，所以，我们认为：

每个号码被抽到的可能性相同，都是1/5。（2）任意掷一枚均匀的硬币，

可能出现2种结果。即可能抛出正面和。由于硬币的构造、质地均匀，又是

随机抛出的，所以我们认为：每种结果的可能性相同，都是1/2。这里我们提

到的抛硬币，掷和前面的摸球游戏有什么共同点？（1）所有可能的结果

是有限的（2）每种结果出现的可能性相同得出结论：等可能

3设一个实验的所有可能结果有n个，每次试验有且只有其中的一个结果出

现。如果每个结果出现的可能性相同，那么我们就称这个试验的结果是等可能

的。想：你能找一些结果是等可能的实验吗？（抛硬币，掷

等）得出结论：等可能的概率一般地，如果一个试验有n个等可能的结

果，A包含其中的m个结果，那么A发生的概率

为：P（A）=m／n2.牛刀小

试例：任意掷一枚均匀。（1）掷出的点数大于4的概率是

多少？（2）掷出的点数是偶数的概率？解：任意掷一枚均

匀，所有可能的结果有6种：掷出的点数分别是1,2,3,4,5,6，因为是

均匀的，所以每种结果出现的可能性相等。（1）掷出的点数大于4的结果只有

2两种：掷出的点数分别是5,6.所以P（掷出的点数大于4）

=62

=31（2）掷出的点数是偶数的结果有3种：掷出的点数分别是2,4,6.所以P(掷

出的点数是偶数）

=63

=21第四环节游戏环节1．提问：盒子里装有三个红球和二个黑球，它

们除颜色外完全相同。小明从盒中任意摸出一球。请你求出摸出红球的概率，黑

球的概率？

42.游戏环节：学生每4~5人为一组，将学生分为6组，进行摸球实验，

每组摸球20次，并由本组同学记录实验结果。最后利用flash动画表格累

计6个小组的实验结果，在累计的过程中要求学生认真观察表格中实验次数与百

分比的变化规律，并提问为什么试验的结果和前面同学所求概率有差

别?