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大作业观下的单元整体教学研究与探索——以小学数学为例

背景与意义：新时代基础教育改革的深层诉求

随着新一轮基础教育课程改革的持续推进，课堂教学正经历从“知识本位”向“素养导向”的深刻转型。在这一背景下，传统的碎片化、知识点孤立化的教学模式已难以满足学生核心素养发展的现实需求。尤其是在小学数学教学中，长期存在的“重技能轻思维”“重结果轻过程”等问题，制约了学生数学理解力、问题解决能力和创新意识的全面提升。近年来，“大作业观”作为一种新的教学理念逐渐进入教育研究者的视野，并引发广泛讨论。

所谓“大作业观”，并非简单地指代作业量的增加或形式的多样化，而是强调将作业作