八年级语文上册第六单元写作多角度描写景物导学案新人教版.docxVIP

八年级语文上册第六单元写作多角度描写景物导学案新人教版

引言：走进五彩斑斓的景物世界

同学们，我们生活在一个充满生机与魅力的世界。春有百花争艳，夏有浓荫蔽日，秋有硕果飘香，冬有白雪皑皑。每一处景物，都像一幅独特的画卷，一首无声的诗篇。然而，如何将我们眼中所见、心中所感的景物生动形象地诉诸笔端，让读者如临其境、如感其情，却是我们写作中常遇的挑战。本单元的写作训练，我们将聚焦“多角度描写景物”，学习运用多种感官、多种手法，从不同层面去观察、感受和描绘景物，让我们的文字也能绽放出景物的独特光彩。

学习目标

1.认知目标：理解“多角度描写景物”的含义，明确从哪些角度可以对景物进行描写。

2.技能目标：掌握调动多感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）描写景物的方法，并学习运用动静结合、虚实结合、时空转换等手法丰富景物描写的层次。

3.情感目标：培养细致观察景物的习惯，提升对自然之美、生活之美的感知能力和审美情趣，学会在景物描写中融入真情实感。

知识回顾：景物描写的基石

在探讨“多角度”之前，我们先来回顾一下景物描写的基本概念。景物描写，顾名思义，就是对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。它不仅能交代故事发生的背景，渲染气氛，还能烘托人物心情，推动情节发展，甚至寄托作者的思想情感。

过往的学习中，我们可能更侧重于对景物的形态、颜色等视觉元素的捕捉。今天，我们要在此基础上，打开更多感知的窗户。

核心探究：如何实现“多角度”描写景物

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”苏轼的这句诗告诉我们，观察角度不同，所见景物的面貌也会大相径庭。描写景物亦是如此，单一的角度往往显得单薄，而多角度的刻画则能让景物立体起来，鲜活起来。

一、调动“五感”，体验全景式描写

我们感知世界的主要途径是“五感”——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。描写景物时，若能充分调动这五种感官，就能让读者仿佛亲自来到了你所描绘的场景。

1.视觉描写：这是最常用的角度，包括对景物的形状、颜色、大小、明暗、光影、动态、静态等方面的描绘。

*示例：“那枫叶，红得像一团燃烧的火焰，在秋风中舒展着自己的热烈。”（侧重颜色与动态）

2.听觉描写：捕捉景物发出的声音，或与景物相关的声音，能增添画面的生动性和现场感。

*示例：“清晨的林间，鸟儿在枝头唱着清脆婉转的歌，露珠从叶尖滴落，‘嘀嗒’一声，清脆悦耳。”

3.嗅觉描写：通过描写气味，能唤起读者的记忆和联想，使景物更具感染力。

*示例：“刚下过雨的草地，散发着一股沁人心脾的泥土芬芳，夹杂着青草和野花的淡淡幽香。”

4.味觉描写：主要用于描写可食用的景物，或与特定味觉相关的场景，能让描写更具独特性。

*示例：“摘下一颗刚熟的杨梅，放进嘴里，酸中带甜，那股清爽的汁水瞬间溢满了口腔。”

5.触觉描写：描写对景物的触摸感受，如冷热、软硬、光滑粗糙等，能让读者产生身临其境的触感。

*示例：“冬日的阳光洒在身上，暖洋洋的，驱散了清晨的寒意，让人感到一种慵懒的舒适。”

小技巧：描写一处景物时，尝试自问：我看到了什么？听到了什么？闻到了什么？尝到了什么？触摸到了什么？将这些感受融入文字，景物便会丰满起来。

二、动静结合，展现景物的生命活力

景物并非总是静止不动的。有的景物处于动态，有的则相对静止；有的景物看似静止，实则内有生机。动静结合的描写，能使景物描写更富变化和情趣。

1.静态描写：对处于相对静止状态的景物进行描绘，展现其稳定的形态、色彩等。

*示例：“那座古老的石桥，静静地卧在小河上，青石板铺就的桥面被岁月磨得光滑。”

2.动态描写：对处于运动变化状态的景物进行描绘，展现其活力与动感。

*示例：“春风拂过，柳枝像少女的长发般轻轻摇曳，几只燕子在柳枝间穿梭嬉戏。”

*化静为动：将静态的景物赋予动态感，使其更生动形象。

*示例：“山尖上的那抹残雪，在夕阳的映照下，仿佛害羞的少女，脸颊泛起了红晕。”（将静态的残雪和夕阳余晖写得有情态）

小技巧：观察景物时，注意区分哪些是静态的，哪些是动态的。可以先写静景，再写动景，或以静衬动，以动显静。

三、时空转换，捕捉景物的多样风姿

同一景物，在不同的时间（如晨昏、四季）、不同的观察点（如远近、高低），呈现出的面貌各不相同。

1.时间角度：描写景物在不同时间的变化，如一天中的早中晚，一年中的春夏秋冬。

*示例：“校园的梧桐树，春天抽出嫩绿的新芽，夏天撑起浓密的绿荫，秋天叶子染上金黄，冬天则只剩下遒劲的枝干。”

2.空间角度（观察点变化）：从不同的观察位置（远观、近察、仰望、俯瞰）或移动观察（移步换景）来描写景物。

*示例：“远看那座山，云雾缭绕，若隐若现，像一幅水墨画；走近了，才看清山石的嶙峋和树木的苍翠。