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小学科学质量密度实验操作与测试方案

一、引言与实验目标

在小学科学课程体系中，“质量与密度”是引导学生从直观感知走向定量认识物质世界的重要桥梁。本实验方案旨在通过一系列结构化的探究活动，帮助学生初步建立质量的概念，认识密度是物质的一种基本属性，并通过亲手操作，学习使用基本测量工具，体验科学探究的过程与方法。

核心实验目标：

1.知识与技能：认识质量的概念，学习使用天平测量物体的质量；认识体积的概念，学习使用量筒（或量杯）测量液体和不规则固体的体积；初步理解密度的含义，知道不同物质具有不同的密度。

2.过程与方法：体验“提出问题—猜想假设—设计实验—动手操作—收集数据—分析结论”的科学探究过程；学习控制变量法的初步应用；培养观察、比较、分析和归纳能力。

3.情感态度与价值观：激发对物质世界探究的兴趣；培养严谨细致的科学态度和实事求是的精神；体会科学知识在生活中的应用。

二、实验对象与课时安排

*实验对象：小学中高年级学生（建议4-6年级）

*实验课时：1课时（约40-45分钟，可根据实际情况调整）

三、实验准备

（一）教师准备

1.教学资源：制作PPT课件，包含相关生活情境图片、实验步骤示意图、安全注意事项等。

2.实验器材与材料清单：

*测量工具：托盘天平（或简易天平）若干台、砝码盒（配套）、直尺若干把、量筒（或量杯，100mL或250mL）若干个。

*实验材料：

*液体：清水、食用油（或酒精）。

*固体：大小相近的正方体铁块、正方体木块（各若干组）；同体积的不同种小石块（如大理石、花岗岩）；同质量的不同种液体（如水和酒精，可用不同颜色标记）；可用于沉浮实验的物体（如塑料块、小玻璃瓶、橡皮泥等）。

*辅助用品：烧杯（盛放液体用）、滴管、抹布、纸巾、标签纸、实验记录单（每人或每组一份）。

（二）学生准备

1.预习与密度相关的基础知识，思考生活中哪些现象可能与密度有关。

2.准备科学记录本、铅笔、橡皮。

四、实验操作流程与指导

（一）创设情境，提出问题（约5分钟）

1.情境导入：教师展示两组物品：

*外观大小相似的一块铁块和一块木块，提问：“这两块东西看起来差不多大，它们一样重吗？”

*一杯清水和一杯同体积的食用油（可装入相同的透明杯子），提问：“这两杯液体体积一样，它们的质量相同吗？”

2.引出课题：引导学生思考，物体的轻重是否只与大小有关？从而引出对“质量”和“密度”的初步探究欲望。

（二）实验探究过程

活动一：认识质量，学习使用天平

1.认识质量：教师简要介绍“质量”是物体所含物质的多少，常用单位有克（g）、千克（kg）。

2.天平的使用指导：

*观察与调节：引导学生观察天平的构造（托盘、横梁、指针、分度盘、平衡螺母、游码）。讲解并示范如何调节天平平衡（调零、调节平衡螺母）。

*称量方法：强调“左物右码”，用镊子夹取砝码，轻拿轻放。物体质量等于砝码质量加上游码在标尺上的读数。称量完毕，砝码放回盒内，游码归零。

3.学生分组操作：

*测量课前准备的小块铁块、木块的质量，并记录数据。

*测量同体积的水和食用油的质量（可将液体倒入小烧杯中称量，注意先称空烧杯质量，再称总质量，计算差值）。

*教师巡视指导：重点关注学生操作的规范性，及时纠正错误。

活动二：认识体积，学习测量体积

1.认识体积：教师简要介绍“体积”是物体所占空间的大小，常用单位有立方厘米（cm3）、毫升（mL，1mL=1cm3）、升（L）。

2.体积的测量方法指导：

*规则固体（如正方体铁块、木块）：用直尺测量其长、宽、高，计算体积（体积=长×宽×高）。

*液体（如水、食用油）：用量筒（或量杯）测量。讲解量筒的刻度读取方法（视线与凹液面最低处相平）。

*不规则固体（如小石块）：演示“排水法”测量体积（在量筒中加入适量水，记录初始体积V1；将石块用细线系好，缓慢放入水中，记录总体积V2；石块体积V=V2-V1）。强调“适量水”的含义（既能淹没物体，又不超过量筒量程）。

3.学生分组操作：

*用直尺测量上述铁块、木块的体积并记录。

*用量筒量取一定体积的水（如50mL）和食用油（如50mL），并记录。

*（可选）用排水法测量一小块不规则石块的体积。

活动三：探究物质的密度特性

1.数据整理与分析：引导学生将测量得到的质量（m）和体积（V）数据记录在表格中（如下表所示）。

物体名称

质量m(g)

体积V(cm3或mL)

（m/V）的比值(g/cm3或g/mL)

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