高考语文文言文阅读突破方法.docxVIP

高考语文文言文阅读突破方法

文言文阅读，作为高考语文试卷中一个颇具区分度的模块，常常令考生望而生畏。其文字古奥，语法特殊，文化背景与现代社会存在隔阂，这些都是理解的障碍。然而，文言文阅读并非无章可循，只要方法得当，辅以持之以恒的练习，便能化难为易，实现突破。本文将结合教学实践与高考命题规律，从基础积累、语感培养、方法技巧及应试策略等方面，与同学们探讨文言文阅读的突破路径。

一、固本培元：夯实文言基础，构建知识体系

文言文阅读的基石在于对文言基础知识的掌握。这如同建屋，地基不牢，大厦难成。此基础主要包括实词、虚词与特殊句式三大块。

（一）实词：掌握核心义项，关注语境迁移

文言实词是构成文言文的主体，其数量庞大，义项繁多。高考对实词的考查，并非要求考生穷尽所有，而是侧重于常见、多义、活用及古今异义等现象。

1.立足课本，辐射拓展：高考文言文选材虽多来自课外，但其知识点，尤其是实词的基本意义和用法，均源于课内。因此，吃透课本中的文言文，将其中出现的重要实词的基本义项、一词多义、古今异义、词类活用、通假字等梳理清楚，是积累的第一步。建议同学们准备一个实词积累本，将课本及练习中遇到的重点实词分类整理，定期回顾。

2.因文定义，学会推断：考场上遇到陌生实词，切勿慌张。要善于利用上下文语境进行推断。可从字形结构（形旁表义）、语法位置（判断词性）、相邻字词（同义复词、反义对举）、逻辑关系等角度入手，“猜读”其含义。例如，“若入前为寿，寿毕，请以剑舞”中的“寿”，结合语境“为寿”，可知是“祝寿”之意。

（二）虚词：明辨用法功能，把握语气关联

文言虚词数量相对较少，但用法灵活，是理解文意和句子结构的关键。高考常考的虚词如“之、其、而、以、于、因、为、乃、则、焉”等，需重点掌握。

1.辨明词性，理解作用：虚词的意义往往通过其语法作用体现。如“之”可作代词、助词（的、主谓之间取消句子独立性、宾语前置标志、定语后置标志、补足音节）；“而”可表并列、承接、递进、转折、修饰、因果等关系。要结合具体语境，判断其词性和作用。

2.比较异同，归纳规律：将意义或用法相近的虚词进行比较，如“以”和“而”在表修饰时的区别，“于”和“乎”在引进动作对象时的异同。通过归纳，找出其使用规律，加深理解。

（三）句式：识别特殊结构，顺畅语意转换

与现代汉语相比，文言文有其特殊的句式，如判断句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句等。准确识别这些特殊句式，有助于正确理解句子含义。

1.掌握标志，准确识别：如判断句中的“……者，……也”、“乃”、“即”、“皆”；被动句中的“为……所……”、“见”、“于”；宾语前置中的“何……之有”、“唯……是……”等。

2.调整语序，还原本意：对于倒装句，要能将其“翻译”成现代汉语的正常语序，才能准确把握句意。例如，“蚓无爪牙之利，筋骨之强”是定语后置，应理解为“蚓无利之爪牙，强之筋骨”。

二、披文入情：培养阅读语感，提升理解能力

文言语感的培养非一日之功，它建立在大量阅读和背诵的基础之上，是对文言文语言风格、节奏韵律、表达习惯的整体感知。

（一）诵读涵泳，体会气韵

“书读百遍，其义自见”。通过反复诵读，特别是有感情、有节奏的朗读，能够逐渐体会文言文的语气、语势和内在情感，感知古人的表达习惯。课本中的经典篇目，如《鸿门宴》、《兰亭集序》、《赤壁赋》等，都应熟读成诵。在诵读中，注意停顿、轻重音，感受骈散结合的句式特点。

（二）整体感知，把握大意

阅读一篇文言文，首先应快速通读全文，不求字字句句皆懂，但求对文章的体裁（史传、散文、论说文等）、主要人物、核心事件、大致情感基调有一个初步的整体把握。遇到疑难字词，可暂时放过，避免因小失大，影响对整体文意的理解。

（三）梳理脉络，明晰层次

在整体感知的基础上，进一步梳理文章的结构层次和行文思路。是按时间顺序叙事，还是按逻辑关系议论？段落之间是如何过渡衔接的？中心论点是什么，有哪些论据支撑？通过梳理，能更清晰地理解文章的内在逻辑和作者的写作意图。

三、因题制宜：掌握解题技巧，提高应试效能

高考文言文阅读通常设有几道选择题和一道翻译题。针对不同题型，需运用相应的解题技巧。

（一）选择题：审清题干，回归原文

1.实词、虚词辨析题：将选项中给出的解释代入原句，看是否符合上下文语境，是否符合平时积累的常见用法。对于虚词，可将其用法与课内学过的例句进行比对。

2.信息筛选题：明确题干要求筛选的信息指向（如表现人物某一品质、某一事件的原因结果等），然后将各选项放回原文，仔细比对，排除不符合要求的选项。注意“张冠李戴”、“以偏概全”、“无中生有”等干扰项。

3.归纳概括与分析题：这类题目往往是对全文内容或某一部分内容的总结与评价。要将选项内容与原文相关信息逐