苏科版八年级物理上册第1章 声现象 基础训练（原卷版）.docxVIP

专题01声现象

知识汇编

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考点一：声音的产生与传播

1．声源：_______的物体叫声源(或发声体)，_______、_______、_______都可以作声源。

2．声音产生：声音是由物体_______产生的，一切发声物体都在_______，_______停止，发声也停止，但原来发出的声音不会立即消失。

3．声音的传播：声音的传播需要_______，物理学中将这种能够_______的物质叫做介质，固体、液体、气体都可作传声的_______。_______不能传声，声音在介质中是以_______的形式向四面八方传播。

4．声速：不同_______传播声音的快慢不同。一般来说，声音在_______中传播得最快，_______次之，_______最慢，另外，声速还跟_______有关，如在15℃时声音在空气中的传播速度是_______。

5．反射与回声：声波在传播过程中遇到柔软多孔的物质会被_______，遇到较大障碍物会被_______回来而形成回声，人耳能区分回声和原声的时间间隔为_______s以上，低于0.1s时，回声可以使原声加强。利用回声测距，测海深，测量原理：s＝eq\f(1,2)v声t，其中t为从发声到听到回声的时间，v声为声音在不同介质中的传播速度。

6．当物体的表面光滑时，声音的反射比较明显，如隔音板等，而物体的表面粗糙多孔时，吸声的效果比较好，如森林中比较寂静等。

考点二：声音的特性

1．频率是用来描述物体_______的物理量，物理学中把物体每秒_______叫频率，其国际主单位是_______，符号_______，人的听觉频率范围在_______。

2．音调、响度和音色的比较：

特性

定义

决定因素

音调

声音的_______，俗称声音的“粗”或“细”

与频率有关，频率越高，音调越高

响度

声音的_______，俗称音量的“大”或“小”

与振幅和距离声源的距离有关，振幅越大，响度越大，距声源越近，响度越大

音色

声音的_______，也叫音质或音品，用于区分发声体的依据

与发声体的材料、结构等有关

3．音调、响度、音色的联系：音调、响度、音色是声音的不同_______。响度大的声音，音调_______高，音调高的声音，响度_______大，音色与音调、响度_______关，它是我们分辨不同发声体的依据。

考点三：声的利用

1．超声和次声：人们把频率高于_______的声音叫超声波，把频率低于_______的声音叫次声波，人的听觉频率范围是_______，超出这个范围，人无法感知，但有些动物却能感知到。如狗的听觉频率范围是15Hz～50000Hz，大象能感受到自然界许多变化发生的次声波。

2．声波可以传递_______，如：雷声预示着大雨；B超和声呐；如利用次声波预报破坏性较大的地震、海啸、台风等。

3．声波可以传递_______，超声波可以传递能量，可以用来除去污垢、打碎结石等；爆炸声震碎玻璃等。

考点四：噪声的危害和控制

1．噪声：从物理学的角度看，噪声是指发声体做_______振动发出的声音；从环保角度看，凡是妨碍人们正常工作、学习和休息的声音以及对人们要听的声音产生_______的声音，都是噪声。乐音与噪声的区别是乐音是_______的振动，噪声是_______振动。

2．噪声的等级和危害：人们用_______来划分声音强弱的等级，其符号_______，为保证正常的工作和学习，声音不能超过_______。为保护听力，声音不能超过_______。

3．噪声的控制：从三个方面入手，即_______噪声的产生，_______它的传播，_______它进入人耳。

4．声现象中的探究实验用到的实验方法

①探究音调与振动快慢的关系时，改变钢尺伸出桌外的长度，用相同大小的力拨动钢尺，用了_______法。控制变量法：在研究某个问题与多种因素的关系时，每次只改变一个因素，保持其他因素不变，通过分析这个改变的因素与所研究问题之间的关系，再分析综合得出结论(或规律)的方法。

②在研究“声音是由物体振动产生”的实验中利用了_______法，用乒乓球显示音叉的微小振动。转换法：把不易观测的物理量和现象转换成其他易于观测的物理量和现象的方法。

③在研究“真空不能传声”的实验中利用了_______法。推理法：在研究问题时，保留主要影响因素，忽略次要因素，从而简明扼要地揭示事物的本质的方法。

④将“声波”_______“水波”来认识声音在介质中的传播方式。类比法：由一类事物所具有的特性，推出与其类似的事物也具有这种特性的分析和处理问题的方法。

同步练习

同步练习

一、单选题

1．（24-25八年级上·江苏宿迁·阶段练习）如图所示，小华将一只正在发声的音叉触及面颊有震感，这个实验用来探究（???）

A．