教育心理学题库1000道及答案.docxVIP

教育心理学题库1000道及答案

1.单选题：斯金纳提出的强化理论中，通过呈现愉快刺激增加行为反应概率的是（）。A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚

答案：A

2.单选题：皮亚杰认为，儿童能够进行抽象逻辑思维并理解命题之间关系的阶段是（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

答案：D

3.单选题：根据马斯洛需要层次理论，个体在满足生理需要后，最可能追求的是（）。A.安全需要B.归属与爱的需要C.尊重需要D.自我实现需要

答案：A

4.单选题：班杜拉社会学习理论的核心概念是（）。A.观察学习B.试误学习C.顿悟学习D.有意义学习

答案：A

5.单选题：维果茨基提出的“最近发展区”指的是（）。A.儿童现有水平与过去水平的差距B.儿童现有水平与潜在水平的差距C.儿童潜在水平与未来水平的差距D.儿童群体水平与个体水平的差距

答案：B

6.多选题：属于建构主义学习观的基本观点有（）。A.知识是动态的、情境化的B.学习是主动建构意义的过程C.学习需要社会互动与协作D.教师是知识的传递者

答案：ABC

7.多选题：影响学习动机的内部因素包括（）。A.自我效能感B.目标定向C.家庭期望D.兴趣

答案：ABD

8.多选题：加德纳多元智能理论提出的智能类型包括（）。A.语言智能B.逻辑-数学智能C.自然观察智能D.空间智能

答案：ABCD

9.判断题：桑代克的“试误说”认为学习是通过盲目尝试逐步减少错误的过程。（）

答案：√

10.判断题：德韦克的“成长型思维”强调能力是固定不变的，个体应避免挑战。（）

答案：×

11.简答题：简述奥苏贝尔有意义学习的条件。

答案：有意义学习的条件包括：（1）学习材料本身具有逻辑意义；（2）学习者认知结构中具有同化新知识的适当观念；（3）学习者具有有意义学习的心向，即主动将新知识与已有知识建立联系的倾向。

12.简答题：如何通过归因训练帮助学生形成积极的归因模式？

答案：归因训练的关键在于引导学生将成功归因于内部、稳定、可控的因素（如努力），将失败归因于内部、不稳定、可控的因素（如努力不足），而非能力不足或任务难度等不可控因素。具体方法包括：（1）观察学习，提供积极归因的榜样；（2）反馈与强化，及时肯定合理归因；（3）认知矫正，纠正错误归因倾向。

13.论述题：结合实例论述如何培养学生的自我效能感。

答案：自我效能感指个体对自己能否成功完成某一行为的主观判断，班杜拉提出其形成的四大来源：（1）成功经验：通过设置渐进式目标，让学生体验“小成功”积累效能感。例如，数学基础薄弱的学生从解基础题开始，逐步完成中等难度题目，每一次成功都强化“我能行”的信念。（2）替代经验：展示同侪或榜样的成功案例。如邀请学长分享“从不及格到优秀”的学习经历，让学生相信“他能做到，我也能”。（3）言语说服：教师、家长用具体、真诚的鼓励替代泛泛表扬。例如，不说“你真聪明”，而是说“这次解题步骤很清晰，说明你认真总结了方法”。（4）情绪唤醒：调节学生的生理与情绪状态。如考试前通过深呼吸训练缓解焦虑，让学生以平和心态应考，避免因紧张降低效能感。综合运用这四个途径，能有效提升学生的自我效能感，促进学习动力与成绩提升。

14.单选题：提出“学习即强化”观点的心理学家是（）。A.华生B.巴甫洛夫C.斯金纳D.班杜拉

答案：C

15.单选题：科尔伯格道德发展阶段理论中，“好孩子”定向阶段属于（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平

答案：B

16.单选题：学习策略中的“做笔记”属于（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略

答案：A

17.多选题：课堂问题行为的处理原则包括（）。A.预防为主B.尊重学生C.及时干预D.严惩不贷

答案：ABC

18.多选题：属于学习迁移的现象有（）。A.会骑自行车的人学骑电动车更快B.学英语影响拼音发音C.数学审题能力促进物理解题D.背诵古诗提高写作水平

答案：ABCD

19.判断题：流体智力随年龄增长而下降，晶体智力则持续增长。（）

答案：√

20.判断题：合作学习的关键是小组成员成绩的总和作为评价依据。（）

答案：×（关键是个体责任与小组合作的结合）

21.简答题：简述皮亚杰认知发展阶段理论的四个阶段及其主要特征。

答案：（1）感知运动阶段（0-2岁）：通过感觉和动作探索世界，获得客体永久性；（2）前运算阶段（2-7岁）：出现符号功能与表象