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中学语文写作教学策略及范例

中学语文写作教学，肩负着培养学生语言表达能力、逻辑思维能力、审美鉴赏能力乃至文化传承与创新能力的重任。它不仅是语文教学的半壁江山，更是学生未来发展不可或缺的核心素养。然而，当前写作教学中存在的“模式化”、“应试化”倾向，以及学生“怕写、厌写、不会写”的现象，仍是困扰一线教师的难题。本文旨在探讨如何构建科学有效的中学语文写作教学策略，并结合具体范例，以期为教学实践提供有益的借鉴。

一、核心理念：回归写作本质，激发内在驱动力

写作教学的根本目标，在于引导学生“能写作、会写作、爱写作”。要实现这一目标，首先需要确立正确的教学理念：

1.以人为本，关注生命体验：写作是个体生命体验的表达与交流。教学应尊重学生的独特感受和个性差异，鼓励学生写真情实感，反对假大空的套话、空话。

2.立足生活，挖掘写作源泉：生活是写作的“源头活水”。引导学生观察生活、感悟生活、思考生活，将写作与生活紧密联系，使学生言之有物。

3.过程指导，重视能力建构：写作是一个复杂的思维与表达过程，包括立意、选材、构思、表达、修改等环节。教学应强化过程指导，帮助学生掌握写作方法，逐步建构写作能力。

4.应用导向，拓展写作空间：写作不仅是为了考试，更是为了沟通、记录、反思和创造。应创设多样化的写作情境，拓展写作的应用场景，让学生体会写作的价值。

二、教学策略：多维联动，系统提升

（一）素材积累策略：厚积薄发，言之有物

“巧妇难为无米之炊”，素材的匮乏是学生写作困难的主要原因之一。

1.生活观察与感悟引导：

*策略要点：指导学生运用多感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）细致观察生活中的人、事、景、物，捕捉细节，并引导学生对观察对象进行思考和感悟，形成个性化的认知。

*具体做法：设立“生活观察日记”、“微写作”（如“校园一景”、“人物速写”、“事件短评”），定期组织“生活分享会”，鼓励学生用文字记录点滴。教师可提供观察视角和方法的指导，如“比较观察法”、“时序观察法”等。

2.阅读拓展与经典借鉴：

*策略要点：引导学生广泛阅读，不仅阅读文学作品，也阅读时事评论、科普文章等。指导学生学习积累好词佳句、精彩段落，并学习作者的选材立意、谋篇布局、表达方式。

*具体做法：建立“阅读摘抄本”或“电子读书笔记”，鼓励学生写“读后感”、“书评”，开展“经典段落赏析与仿写”活动。例如，学习《背影》中对父亲动作的细节描写后，可让学生仿写“亲人的一个动作”。

3.思维激荡与灵感捕捉：

*策略要点：鼓励学生勤于思考，对社会现象、热点问题、个人经历进行深度探究。引导学生随时记录闪现的灵感、独特的想法、内心的情绪波动。

*具体做法：开展课堂讨论、辩论赛，设置“头脑风暴”环节，鼓励学生大胆表达。提供“灵感记录本”，允许学生用关键词、思维导图、图画等多种形式记录。

（二）思维训练策略：以思为纲，逻辑清晰

写作是思维的外化，清晰的思维是写出好文章的前提。

1.逻辑思维训练：

*策略要点：培养学生的审题能力、立意能力、选材能力和谋篇布局能力。指导学生掌握基本的逻辑关系（并列、递进、因果、转折等），学会运用归纳、演绎、比较等思维方法。

*具体做法：强化审题指导，引导学生抓关键词、辨明文体、明确要求；教授立意方法，如“以小见大”、“逆向思维”；指导学生运用“思维导图”、“提纲法”进行构思，梳理文章结构。

2.批判性思维与创新思维训练：

*策略要点：鼓励学生独立思考，不盲从权威，敢于质疑和挑战。引导学生从不同角度看待问题，提出新颖独到的见解。

*具体做法：设计具有争议性的话题供学生讨论；引导学生对课文或范文进行“再思考”、“再评价”；鼓励学生进行“故事新编”、“续写改写”等创造性写作练习。

（三）表达技巧策略：锤炼语言，妙笔生花

有了内容和思路，还需要恰当的语言来表达。

1.语言基础夯实：

*策略要点：重视字词句的规范使用，强调语法、修辞知识的实际运用，培养学生准确、鲜明、生动的语言表达能力。

*具体做法：结合阅读教学渗透语法修辞知识；开展病句修改、词语辨析、句式变换等专项练习；鼓励学生在写作中有意识地运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

2.表达方式指导：

*策略要点：针对记叙、描写、说明、议论、抒情等基本表达方式，进行专项指导和训练，使学生掌握各种表达方式的特点和运用技巧。

*具体做法：进行“描写片段”专项训练（如景物描写、人物心理描写）；进行“观点陈述与论证”专项训练（如一事一议小短文）。

3.风格培养与个性彰显：

*策略要点：鼓励学生形成自己的语言风格，或朴实真挚，或生动形象，或幽默风趣，避免千人一面、千篇一律。

*具体做法：多朗读不