饱溶液与不饱溶液教学设计.pdfVIP

第1饱和溶液与不饱和溶液

一、教学目标

（一）知识与技能

1．了解饱和溶液与不饱和溶液的含义。

2．知道饱和溶液与不饱和溶液之间的转化方法。

3．能举例说明结晶现象。

（二）过程与方法

1．通过小组实验，认识饱和和不饱和溶液的含义及转化，

2．通过蒸发溶剂和降低温度获得晶体，认识结晶的方法。

（三）态度与价值观

通过实验和交流的方式，认识到饱和溶液与不饱和溶液之间的转化，及析出晶体的方法，体验

实验探究和合作交流的重要性。

二、教学重点

饱和溶液的含义

三、教学难点

结晶的方法

四、教学准备

教学设备（投影仪，计算机）、蔗糖、氯化钠、硝酸钾、水、药匙、玻璃棒、50ml烧杯、水槽、

灯、火柴

五、教学过程

环节活动学生活动设计意图

新课小明的弟弟要喝糖水，小明在一杯水中学生聆听、思考，并且自创设情境，

引入加了一勺糖，可是弟弟说不甜，小明让己的见解。从中发现问

3分弟弟自己加糖，弟弟一直加到糖不溶解预习过的学生会回答：糖水饱题，激发学

钟了，喝了一口水，很甜。弟弟还想让糖和了，不能继续溶解蔗糖了。生学习欲

分水更甜点，于是又加了一勺糖，可是糖这个过程说明了物质不能无限望，同时也

水没有变得更甜，这是怎么回事？这个制在水中溶解。能检查学生

过程说明了什么？怎么让没有溶解的继续向糖水中加水，能使没有预习情况。

糖溶解呢？溶解的蔗糖溶解。

首先肯定学生的回答，然后让学生利用学生小组内分工合作，进行实

实验台上所给的器材，完成下面实验：验，并在实验过程流。

1．分别向3个盛有20ml水的烧杯中加实验结束后，总结出以下结论：让学生在实

入食盐、蔗糖、硝酸钾，直至有固体剩1．物质在水中不能的溶验中体验到

余。解。探究的乐

2．设计方案让未溶解的固体溶解。2．不同物质在水中溶解能力不趣，在实验

3．固体溶解继续加入这种物质，同。中发现饱和

观察是否溶解，若溶解继续加入使溶液3．加水或者升高温度可以使未溶液和不饱

再次达到饱和。溶解的物质溶解。和溶液之间

4．向得到的饱和溶液中加入其它的固4．加水越多，溶解的物质越多。的转化方

体，观察是否溶解。温度越高，溶解的物质越多。法，在交流

学生实验时巡视、指导和学生交温度不同，物质的溶解能力不同提

流。同。高。

实验结束后，学生总结通过实验得5．饱和溶液能溶解其他的溶

到的结论。质。

讲解饱和溶液和不饱和溶液的定义，强学生聆听、理解饱和溶液的含培养学生从

调“一定温度”和“在一定量的溶剂里”。义，讨论交流饱和溶液和不饱实验得出结

学生根据刚才的实验总结饱和溶和溶液之间的转化。