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部编版新人教版四年级上册语文10爬山虎的脚教案

一、引言

《爬山虎的脚》是叶圣陶先生的一篇经典散文，文字质朴而精准，观察细致入微，堪称观察描写的典范之作。本课教学设计旨在引导学生循着作者的观察足迹，感受爬山虎的生命活力，学习作者如何细致观察并准确生动地表达，从而提升自身的观察能力与语言素养。

二、教材分析

《爬山虎的脚》是部编版小学语文四年级上册的一篇精读课文。课文以简洁明快的语言，依次介绍了爬山虎生长的地方、叶子的特点，以及爬山虎脚的形状、颜色和它是如何一脚一脚往上爬的。文章结构清晰，重点突出，特别是对爬山虎“脚”的观察和描写，条理分明，生动形象，充分体现了叶圣陶先生“观察细致，表达准确”的写作风格。本单元的语文要素是“留心观察”，本课正是落实这一要素的重要载体，能有效引导学生学习观察方法，培养观察习惯。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和初步的观察能力。他们对身边的事物充满好奇，乐于探索。对于爬山虎，部分学生可能在生活中见过，有初步的印象，但对其“脚”的具体形态和攀爬方式未必留心观察过。学生在之前的学习中，已经接触过一些描写植物的课文，对植物的静态描写有一定基础，但对于动态过程的细致观察和准确表达仍是难点。此外，四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们需要借助直观的图像、生动的演示和充分的体验来理解抽象的文字描述。

四、教学目标

1.知识与技能：

*认识“均、匀”等生字，会写“虎、操”等生字，理解并运用“均匀、重叠、空隙、叶柄、反面、触角、痕迹、休想”等词语。

*有感情地朗读课文，重点朗读描写爬山虎脚的部分。

*理解课文内容，了解爬山虎脚的特点及其是如何一脚一脚往上爬的。

*学习作者围绕事物特点进行细致观察和准确表达的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容。

*借助图片、视频或实物观察，直观感受爬山虎脚的特点和攀爬过程。

*通过比较、品读、圈画关键词句等方法，体会作者用词的准确性。

3.情感态度与价值观：

*感受爬山虎顽强的生命力，培养留心观察周围事物的兴趣。

*激发对大自然的热爱之情，培养勤于观察、乐于表达的习惯。

五、教学重难点

*教学重点：理解爬山虎脚的特点以及它是如何一脚一脚往上爬的。

*教学难点：体会作者观察的细致入微，以及如何将观察到的事物准确、生动地表达出来；理解“一脚一脚往上爬”的含义。

六、教学准备

*教师：制作多媒体课件（包含爬山虎的图片、视频，重点词句，相关练习题等）；准备生字词卡片；若条件允许，可准备爬山虎实物或标本。

*学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集爬山虎的图片或在生活中观察爬山虎。

七、教学课时

2课时

八、教学过程

第一课时

(一)谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，我们的校园里、小区中，常常能看到一些攀援植物，它们或爬满墙壁，或缠绕树干，给我们的生活增添了一抹绿色。今天，我们就要一起来认识一种特别会“爬”的植物朋友——爬山虎。（板书课题：爬山虎的脚）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：爬山虎有脚吗？它的脚长什么样？它的脚有什么用？它是怎么爬的？）

2.师：带着这些问题，让我们一起走进叶圣陶先生的文章，去一探究竟吧。叶圣陶先生是我国著名的作家和教育家，他的文章语言朴实，观察细致，相信读了他的文章，你一定会有很多收获。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.同桌互读，纠正字音，注意读准轻声和多音字。

3.检查字词认读情况：

*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“均”是前鼻音，“柄”是后鼻音，“触”是翘舌音。

*指导书写：重点指导“虎”（注意笔顺，“几”字下面没有钩）、“操”（右边是“喿”，不要写成“澡”）、“嫩”（右半部分是“敕”，不要多写一撇）。学生描红、临写，教师巡视指导。

4.再读课文，思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？（学生讨论交流，教师引导概括：课文主要写了爬山虎生长的地方、叶子的特点以及爬山虎的脚。）

(三)再读课文，聚焦“叶子”

1.学生默读课文，找出描写爬山虎叶子的段落（第2自然段）。

2.指名朗读第2自然段，其他同学边听边思考：爬山虎的叶子有什么特点？

3.品读感悟：

*“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”

*提问：“一顺儿朝下”是什么意思？（都是同一个方向朝下）“均匀”又是什么意思？（分布得匀称，不多不少）从这些词语中你体会到了什么？（叶子长得