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2025年新苏教版五年级下册科学第三、四单元教案

前言

本教案立足于2025年新苏教版五年级下册科学教材的第三、四单元内容，旨在为一线教师提供一份专业、严谨且具有实际指导意义的教学参考。编写过程中，我们严格遵循小学科学课程标准的要求，注重培养学生的科学核心素养，强调探究式学习与实践能力的提升。教案内容力求贴近教学实际，层级清晰，希望能为老师们的教学工作带来启发与助益。

第三单元：地球的运动与四季变化

单元概述

本单元旨在引导学生探索地球的两种基本运动形式——自转与公转，并理解这些运动如何导致昼夜交替、四季更迭等自然现象。通过一系列观察、模拟、分析和讨论活动，帮助学生建立起对地球运动的初步认知，培养空间想象能力和科学探究精神，同时渗透唯物主义世界观教育。

单元教学目标

1.知识与技能：

*知道地球存在自转和公转两种运动形式，能描述其运动特点（方向、周期的大致概念，避免精确数字）。

*理解昼夜交替现象是地球自转形成的。

*知道四季变化与地球公转及地轴倾斜有关，能说出四季的主要特征。

*能够通过简易实验或模拟活动验证地球运动与昼夜、四季的关系。

2.过程与方法：

*经历观察、猜想、设计并进行模拟实验、收集证据、分析推理、得出结论的科学探究过程。

*学习运用画图、模型等方式表达和交流自己的想法。

*培养从现象中提出问题、分析问题并尝试解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

*对地球运动及其产生的自然现象产生探究兴趣。

*认识到科学知识的获得需要严谨的探究过程。

*感受地球运动的规律性与大自然的奇妙，增强保护地球家园的意识。

教学重点与难点

*重点：地球自转与昼夜交替的关系；地球公转与四季变化的关系。

*难点：理解地球公转时地轴的倾斜是造成四季变化的关键因素；建立地球运动的空间概念。

课时安排建议

本单元建议安排五至六课时（含复习与评价）。

分课时教案示例

第一课时：地球的自转与昼夜交替

*课题：地球的自转与昼夜交替

*课时目标：

1.通过观察和讨论，知道昼夜现象是地球自转形成的。

2.能描述地球自转的方向和周期（可用“一天”等词语描述周期）。

3.体验模拟实验在科学探究中的作用。

*教学准备：

*教师：地球仪（或自制简易模型）、手电筒（或强光源）、大头针、小贴纸。相关课件（昼夜交替现象视频、地球自转示意图等）。

*学生：每组一个小地球仪（或用泡沫球自制）、小手电筒、记录纸、笔。

*教学过程：

*一、情境导入，提出问题

教师引导：“同学们，我们每天都能看到太阳东升西落，天空随之由亮变暗，又由暗变亮，这就是我们熟悉的昼夜交替现象。大家有没有想过，这种现象是怎么产生的呢？”鼓励学生自由发言，分享自己的猜想。（可能会有太阳绕地球转、地球自己转动等多种想法）

*二、探究昼夜交替的成因

1.回顾旧知，排除不合理猜想：结合之前学习的太阳相关知识，引导学生思考“太阳绕着地球转”的可能性及合理性，初步建立“地球可能在运动”的观念。

2.设计模拟实验：

*教师提问：“如果地球是一个球体，并且它在不停地转动，我们能不能用桌上的材料模拟一下，看看会不会产生类似昼夜的现象？”

*引导学生分组讨论实验方案：用什么代表地球？用什么代表太阳发出的光？如何模拟地球的“转动”？如何标记一个观察点（如用大头针或贴纸固定在地球仪的某个位置，代表我们所在的城市）？

3.进行模拟实验：

*学生分组实验：用手电筒（或光源）照射地球仪，保持光源位置不变，缓慢转动地球仪。观察贴标记的点是否有“亮”（白天）和“暗”（黑夜）的交替变化。

*教师巡视指导，提醒学生注意“地球仪”转动的方向（自西向东），观察标记点“日出”和“日落”时的情景。

4.分析与结论：

*实验后，组织学生交流观察到的现象。

*小结：地球像一个陀螺一样不停地绕着一根假想的轴旋转，这种运动叫做自转。地球自转的方向是自西向东（可以结合手势或地球仪演示帮助理解）。正是由于地球的自转，使得地球表面不同地区依次朝向太阳或背向太阳，从而产生了昼夜交替现象。

*提问：地球自转一周需要多长时间？（引导学生根据昼夜交替周期得出“大约一天”的结论）

*三、巩固与拓展

1.播放地球自转的动画或视频，帮助学生直观理解。

2.思考与讨论：“当我们这里是白天的时候，地球上哪些地方可能是黑夜？”（引导学生理解地球是个球体，自转时总有一半朝向太阳，一半背向太阳）

3.画一画：在科学笔记本上画出地球自转产生昼夜交替的示意图，并标注地球自转方向。

*四、课堂小结

简要回顾本节课学习内容，强调地球自转是昼夜交替的根本原因。鼓