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小学语文《中国神话故事》六步导读阅读试题

引言：神话之光照亮童心，导读之法引领探索

中国神话故事是中华优秀传统文化的璀璨瑰宝，蕴含着先民们对世界的好奇、对英雄的崇拜、对美德的赞颂以及无穷的想象力。在小学语文教学中，引导学生阅读《中国神话故事》，不仅能让他们感受故事的奇幻魅力，更能涵养其文化底蕴，塑造健全人格。为有效提升小学生阅读神话故事的质量与深度，特设计“六步导读阅读试题”，旨在通过科学有序的引导，帮助学生逐步走进神话世界，汲取精神养分。

一、“六步导读法”概览

“六步导读阅读试题”以学生为主体，遵循由浅入深、由表及里的认知规律，将阅读过程分解为六个相互关联、层层递进的步骤：概览感知—细读梳理—聚焦人物—品味语言—联想拓展—总结反思。每一步骤均设有明确的导读目标与相应的试题，引导学生在主动探究中完成对神话故事的深度解读。

二、分步骤导读试题设计与应用示例

以下将以小学语文教材中常见的神话故事（如《盘古开天地》、《女娲补天》、《精卫填海》、《大禹治水》等）为例，具体阐述各步骤的导读目标、导读策略与试题设计。

（一）第一步：概览感知，初识神话——整体把握，激发兴趣

*导读目标：引导学生快速阅读故事，初步了解故事的主要内容、涉及的主要人物及核心事件，激发进一步阅读的兴趣。

*导读策略与试题设计：

1.故事我知道：

*请用一两句话说说这个神话故事主要讲了一件什么事？

*故事中的主人公是谁？他/她做了一件怎样了不起的事情？

2.关键词捕捉：

*阅读故事后，你认为最能体现故事核心内容的词语有哪些？（至少写出2-3个）

*示例（以《盘古开天地》为例）：读完《盘古开天地》，我认为核心词语有：_______、_______、_______。（参考答案：混沌、劈开、顶天立地、化生万物）

（二）第二步：细读梳理，把握脉络——理清情节，理解发展

*导读目标：引导学生仔细阅读故事细节，梳理故事情节的起因、经过、结果，把握故事发展的脉络，理解关键情节的意义。

*导读策略与试题设计：

1.情节排序/填空：

*（针对《女娲补天》）请将下列情节按故事发展顺序排列：A.拣五色石熔炼B.斩巨龟四足以撑天C.天塌地陷，洪水泛滥D.女娲杀黑龙，积芦灰E.女娲补天，天地恢复平静。正确顺序是：_______。

*（针对《大禹治水》）大禹治水，先是采用了_______的方法，失败后改用了_______的方法，最终治水成功。

2.故事要素提取：

*故事发生在什么时候？（如：远古时代、天地未分之时等）

*主人公遇到了什么困难或挑战？他/她是如何应对的？

（三）第三步：聚焦人物，品味形象——分析言行，感悟品格

*导读目标：引导学生关注神话故事中的核心人物，通过分析其言行举止、所思所想，把握人物的性格特点和精神品质。

*导读策略与试题设计：

1.人物形象分析：

*（针对《盘古开天地》）你认为盘古是一个怎样的神？请结合故事中的具体事例来说明。（如：无私奉献、力大无穷、勇于开创等）

*（针对《精卫填海》）精卫鸟“常衔西山之木石，以堙于东海”，你从它的这种行为中感受到了什么精神？

2.我想对TA说：

*读完故事，你想对（主人公名字）说些什么？请写下来。

（四）第四步：品味语言，感受神奇——体会特色，领略想象

*导读目标：引导学生品味神话故事中富有表现力的语言，特别是那些展现奇幻想象、夸张手法的词句，感受神话语言的独特魅力。

*导读策略与试题设计：

1.神奇语句品读：

*故事中哪些句子让你觉得特别神奇、有趣？请摘抄一句，并说说你为什么喜欢它。

*示例（以《盘古开天地》为例）：“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声……”这句话让我感到神奇是因为_______。

2.词语积累与运用：

*从故事中找出你认为描写生动的四字词语（如：开天辟地、顶天立地、波涛汹涌等），选择其中两个造句。

*导读目标：引导学生将神话故事与现实生活、其他文化知识相联系，思考神话故事的现实意义，拓展文化视野，激发对传统文化的热爱。

*导读策略与试题设计：

1.故事与生活联系：

*这个神话故事解释了自然界中的什么现象？（如：日月星辰的由来、人类的起源等）你觉得这种解释科学吗？为什么？（引导区分神话与科学）

*故事中主人公的精神品质，在我们今天的生活中有哪些体现？请举例说明。

2.神话故事我知道：

*你还知道哪些中国神话故事？请简要介绍一个你最喜欢的。

（六）第六步：总结反思，学以致用——内化理解，迁移运用

*导读目标：引导学生对整个