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第一部分单选题(50题)

1、按照事物发展的自然顺序以及人们对事物的认识过程来构建文章框架并组织材料的结构形式是（）。

A.总分式结构

B.综合式结构

C.横式结构

D.纵式结构

【答案】：D

【解析】按事物发展的自然顺序和人们对事物的认识过程建构文章框架与组织材料，这是纵式结构的特点。总分式结构是先总述，后分述，或者先分述后总述，或者先总述，再分述，最后总述；综合式结构是综合运用多种结构方式来组织文章；横式结构是围绕主题，从不同方面、不同角度进行并列式的叙述或说明。因此正确答案是纵式结构。

2、下列哪一种情形，尚不能认为是犯罪行为（）。

A.甲打电话邀约朋友李某一起去实施抢劫

B.乙向朋友赵某表示要杀掉仇人陈某

C.丙为了盗窃张某家财产，毒死了张某的看家犬

D.丁为了方便对刘某实施抢劫，对刘某的活动规律进行跟踪调查

【答案】：B

【解析】本题可根据犯罪行为的概念以及犯罪的预备、实行等阶段来分析每个情形是否构成犯罪行为。犯罪行为是指违反刑法规定，具有社会危害性、刑事违法性和应受刑罚处罚性的行为。犯罪的预备阶段是为犯罪准备工具、制造条件的行为。向朋友表示要杀掉仇人，仅仅是犯意表示，没有为犯罪创造条件，也没有对刑法所保护的社会关系造成现实的威胁或侵害。犯意表示是指以口头、文字或其他方式对犯罪意图的单纯表露，尚未开始实施任何危害社会的行为，不具有社会危害性，因此还不能认为是犯罪行为。而邀约朋友一起实施抢劫，这属于勾结共犯，是为实施抢劫犯罪制造条件，属于犯罪预备行为；为了盗窃财产毒死他人看家犬，是为实施盗窃创造便利条件，属于犯罪预备行为；为实施抢劫对他人活动规律进行跟踪调查，也是为实施抢劫制造条件，属于犯罪预备行为。犯罪预备行为对刑法所保护的社会关系已经造成了现实的威胁，具有社会危害性，属于犯罪行为。综上所述，向朋友表示要杀掉仇人尚不能认为是犯罪行为。

3、有位教师在对学生进行操作评估时写道：该生的最大特点是认真，能认真参与班团活动，尊敬师长、遵守纪律，与同学友好相处，成绩良好且呈稳步上升趋势，但学习不够灵活，全面素质有待提升，尤其需要注重身体锻炼，以争取实现全面发展。该生的品德评价方法为（）。

A.整体印象评价法

B.综合评判法

C.操行计量评定法

D.操行评定评纪法

【答案】：D

【解析】这种品德评价方法是整体印象评价法。整体印象评价法是评价者依据一定的评价内容和标准，通过日常对评价对象的观察和了解，经过综合分析并以此对评价对象的品德状况给予终结性整体评定的方法。在本题中，教师根据自己对学生日常的观察和了解，综合学生在班团活动、纪律、学习、同学关系等多方面的表现，形成一个整体的印象，并进行了描述性的评价，比如提到学生认真、尊师守纪、成绩良好但学得不够灵活等，还提出了全面素质和身体锻炼等方面的建议，这符合整体印象评价法的特点。综合评判法是把从多个角度、多个层面收集来的有关评价对象的各种信息，按照一定的数学模型或算法，进行综合运算得出一个定量的评价结果。而本题主要是教师的文字描述性评价，并非定量的综合运算，所以不是综合评判法。操行计量评定法是指使用以百分为满分或实行百分制计分法，评价者根据一定的标准和计分规则，根据学生的操行表现予以加分或减分，以对学生的操行作出评价的方法。本题中并没有进行具体的计分操作，所以不是操行计量评定法。操行评定评纪法并不是常见的品德评价方法，在正规的教育评价相关知识中没有这种说法。所以本题答案是整体印象评价法。

4、真理和谬误的主要界限在于（）。

A.是否反映了客观存在

B.是否符合无产阶级的根本利益

C.是否完全符合人民群众的意志和愿望

D.是否正确反映了客观事物及其规律

【答案】：D

【解析】真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，谬误则是人们对客观事物及其规律的错误反映。判断一个认识是真理还是谬误，关键在于其是否正确反映了客观事物及其规律。反映客观存在并不等同于正确反映客观事物及其规律，客观存在的反映可能是片面的、歪曲的，不一定就是真理，所以“是否反映了客观存在”并非真理和谬误的主要界限。真理具有客观性，其判定不取决于是否符合某一阶级的根本利益。无产阶级的根本利益只是社会发展中的一个方面，不能以是否符合无产阶级根本利益来划分真理和谬误。人民群众的意志和愿望具有主观性和多样性，且会受到多种因素影响，并非所有人民群众的意志和愿望都能与客观规律完全一致，所以“是否完全符合人民群众的意志和愿望”也不是划分真理和谬误的主要依据。综上，只有是否正确反映了客观事物及其规律才是真理和谬误的主要界限。

5、劳动生产率和单位商品价值量的关系是()

A.劳动生产率提高时单位商品价值量提高

B.劳动生产率提高时单位商品价