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比的意义优秀教学设计

比的意义优秀教学设计1

教学目标：

1、知识目标：

(1)使学生进一步掌握比的意义、基本性质，能正确迅地化

简比和求比值；

(2)进一步理清比与分数、比与除法的关系。

2、能力目标：通过教师引导整理知识框架，提高学习的系统

性，培养学生归纳、总结等自我梳理能力，加强生与生之间的合作

学习能力和综合运用数学知识解决实际生活问题的能力。

3、情感目标：在复习活动中让学生体验数学与生活实际的密切

联系，培养学生的数学应用意识，激发学生成功学习数学和自信心

和创新意识，渗透事物间是相互联系的辩证唯物主义观点。

教学重点：进一步掌握比的意义、基本性质及比同分数、除法

之间的关系，能正确迅地化简比和求比值。

教学难点：知识间的疏理、沟通

教学准备：多媒体课件

教学过程:

一、直接导入

今天这节课我们一起来复习有关比和二匕例的知识。(板书课

题：比和比例)

二、归纳整理

1、复习比的意义，比的意义主要应用在哪里？

练习：(求比值)16：12

2、复习比与除法、分数的关系。

你能说一说比与除法和分数有什么联系和区别吗？

(1)如果用a和b分别表示比的前后项，你能用字母表示出

比、除法和分数的关系吗？。指名学生口答写出的等式。

板书：a：b=a・b二a/b(bWO)

让学生说明为什么bWO?(0不能作除数，没有意义)

练习:124-()=4/9=16：()=()

7：14=()4-28=35/()=()

3、复习比的基本性质。

(1)什么是比的基本性质？

(2)比的基本性质有什么应用吗？(板书：化简比)

3（）练习：4:1.8

指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。追问：我

们是按怎样的方法化简比的？

提问：运用比的基本性质，把比的前项和后项同时乘或者除以

一个不为0的数，化简的结果是一个什么？（还是一个比）

强调：要化成最简整数比，也就是前项和后项一定是整数并且

要互质

4、比较求比值和化简比。

引导比较。

现在请同学们把刚才求比值和现在的化简比来比较一下，它们

各自的依据和方法有什么区别，结果有什么区别？（根据学生的回

答，整理成书上的对比表。强调两者在解答的根据、方法和表示的

结果上的不同点。）

5、复习比例的意义和基本性质。

6、比例的基本性质有什么应用？（解比例）

练习：

①解比例0.25：_=15：100

②判断是否能组成比例

7、复习比的应用：在生活中比和比例的应用很广泛，同学们看

这两道题：（按比例分配、解比例应用题）

三、课堂总结，评价自己

今天这节课我们一起复了“比”的知识，通过复，你有什

么收获？比的意义优秀教学设计2

教学目的：

1.使学生理解比的意义，会正确写出两个数倍比关系的对应

比，并能联系实际，应用比的意义提出问题、解决问题。

2.学会比的读写法，认识比的前项、比号和后项。

3.掌握求比值的方法，会正确求比值。

4.弄清比同除法、分数的关系，明白比的后项不能是零的道

理，同时懂得事物之间是相互联系的。

教学重、难点：

理解比的意义既是重点又是难点。比司除法、分数的区别是教

学的另一个难点。

教具准备：

长3分米、宽2分米的红旗一面，投影片等。

教学过程:

一、谈话启发，导入新课

师：在日常的工作和生活中，我们常常把两个数量进行比较。

如老师手里拿的是长3分米、宽2分米的一面红旗，看谁最聪明，

比较这面红旗的长