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交互式电子白板：高校教师教育技术培训革新的密钥

一、引言

1.1研究背景与意义

随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为当今教育领域的重要趋势。教育部在相关政策文件中多次强调要把信息技术作为提高教学质量的重要手段，推动教学资源的共建共享，实现教学及管理的网络化和数字化。在这一背景下，交互式电子白板作为一种新型的教学工具，逐渐走进高校课堂。它融合了计算机技术、电子通信技术和触摸技术等，集传统黑板、计算机、投影机等多种设备的功能于一身，为课堂教学带来了全新的体验和变革。

在高校教师教育技术培训中，提升教师对新兴教学工具的掌握和应用能力至关重要。传统的高校教师教育技术培训存在一些问题，如培训内容与实际教学脱节、培训方式单一等，难以满足教师对教育技术应用能力提升的需求。交互式电子白板具有增强教学互动性、丰富教学资源呈现方式、提高教学效率和促进个性化教学等优势，将其引入高校教师教育技术培训中，有助于解决传统培训中存在的问题，提高教师的教育技术能力，促进教师更好地将信息技术与教学实践相结合。

本研究对于提升高校教师教育技术能力和教学质量具有重要意义。一方面，通过研究交互式电子白板在高校教师教育技术培训中的应用，能够为教师提供更有效的培训方式和方法，帮助教师掌握交互式电子白板的使用技巧和教学应用策略，提高教师的信息化教学水平。另一方面，教师教育技术能力的提升能够促进教学质量的提高，通过利用交互式电子白板创设生动的教学情境、开展多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果，进而推动高校教育教学改革的深入发展。

1.2国内外研究现状

在国外，交互式电子白板的应用研究起步较早。自20世纪90年代初交互式电子白板出现以来，尤其是加拿大SMARTBoard公司开发生产出真正意义上的第一块交互式电子白板后，引发了教育信息技术领域的一场革命。英国在交互式电子白板的应用方面处于领先地位，截至2004年，已有80%的中小学约11万间教室配备了交互白板，占教室总数的15%，并且持续拨款用于扩大中小学交互白板的装备计划。国外的研究主要聚焦于交互式电子白板对教学模式的变革、学生学习效果的影响以及在不同学科教学中的应用等方面。有研究表明，交互式电子白板能够为课堂教学和学生的自主学习创设广阔的空间，提供丰富的教学资源，极大地方便了教师的教和学生的学；在科学课程教学中应用交互式电子白板，有助于提高学生的科学探究能力和学习成绩。

在国内，随着教育信息化的推进，交互式电子白板在教育领域的应用也日益广泛。许多高校开始引入交互式电子白板，并开展相关的教学实践和研究。国内的研究主要集中在交互式电子白板的功能特点、在课堂教学中的应用优势与存在的问题以及教师培训等方面。有研究指出，交互式电子白板具有技术集成、资源整合、交互平台、协作环境等优势，能够有效提升教学质量和效果；但在实际应用中也存在硬件设备维护成本较高、教师软件应用水平参差不齐、教学模式创新不足等问题。在教师培训方面，相关研究探讨了教师交互式电子白板培训的必要性、培训形式与内容以及培训效果评估等，认为培训对于教师掌握交互式电子白板的使用方法与技巧、提高教学效果具有重要作用。

然而，目前关于交互式电子白板在高校教师教育技术培训中的应用研究仍相对较少，且存在一定的局限性。已有研究大多侧重于理论探讨，缺乏深入的实证研究；在培训内容和方法的研究上，尚未形成系统、完善的体系，难以满足高校教师的实际需求。因此，有必要进一步深入研究交互式电子白板在高校教师教育技术培训中的应用，为提高教师培训质量和教学效果提供更有力的支持。

1.3研究方法与创新点

本研究采用多种研究方法，以确保研究的科学性和有效性。

文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解交互式电子白板在教育领域尤其是高校教师培训中的研究现状和发展趋势，梳理已有研究成果和存在的问题，为本研究提供理论基础和研究思路。

案例分析法：选取部分高校开展的教师教育技术培训中应用交互式电子白板的案例进行深入分析，总结成功经验和存在的问题，为提出针对性的应用策略提供实践依据。

调查研究法：设计调查问卷和访谈提纲，对高校教师进行调查，了解他们对交互式电子白板的认知、使用情况以及在培训中的需求和建议，为研究提供数据支持。

本研究的创新点主要体现在以下两个方面：

研究视角创新：从高校教师教育技术培训的角度出发，深入研究交互式电子白板的应用，弥补了现有研究在这方面的不足，为高校教师培训提供了新的视角和思路。

研究内容创新：不仅关注交互式电子白板在高校课堂教学中的应用，更注重探讨如何将其有效地融入教师教育技术培训中，构建系统的培训模式和内容体系，提出具有针对性和可操作性的应用策略，对提高高校教师培训质量具有重要的实践指导意义。

二、交互式电子白板概述

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