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一课研究之数学阅读力结构模型构建与测评研究

问题提出

数学教育作为基础学科体系的核心环节，其教学效果直接影响学生逻辑思维能力与问题解决素养的培养。近年来，教育实践观察发现，大量学生在数学学习中遭遇显著障碍，这种障碍并非源于计算能力或公式记忆的不足，而是集中体现为对数学文本、符号系统及问题情境的理解困难。例如，初中阶段学生在解决应用题时，常因无法准确解析题干中的数量关系而出现解题偏差；高中学生面对几何证明题时，对图形语言与文字描述的转换能力薄弱，导致推理链条断裂。这种现象在区域学业质量监测数据中得到印证：某东部省份2023年抽样调查显示，超过六成初中生在涉及多步