初中语文散步：品读语言，感悟亲情.pdfVIP

《散步》教案

一、教学目标

【知识与技能】

1.通过学生从、句子着手，品读文章语言，提高审美。

2.通过多种阅读，感知全文内容。

【过程与方法】

让学生学通过自主、合作、探究的学习方式，学习文章内容，理清思路，学会景物描写

的作用。

【态度与价值观】

培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的。

二、教学重难点

【教学重点】

整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。

【教学难点】

学习景物描写的作用。

三、教学方法

情景教学法、朗读法、自主探究与合作法

四、教学

PPT展示、音频

五、教学过程

（一）伴乐朗诵，听文入境

1.新课导入

导入：背景音乐，深情朗诵：有一种水能让你喝醉，这种水叫母爱，因为母爱

。有一座山能让你坚韧，这座山叫父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁

衍生息，才有了我们的与安适。如今他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天就让我们

搀扶着他们，一起走入暖暖的春日，进行一次心灵的散步。

2.范读，纠正字音

朗读示范，学生主动纠正字音，注意节奏。带着问题阅读。的示范朗读以

“充满的语气”暗示了朗读的感情基调。

师学生回答，总结：和谐（板书：和谐）。

（二）初读全文，读文生情

1.生伴随音乐自由朗读全文。

2.读后思考：

①作者在文中写了何事？何人？何景？让一个平凡的家庭尽显和谐。

事情：散步——（母亲走大路、儿子走小路）——解决分析（“我”）——散步

人物：母亲，“我”，妻子，儿子。

景色：初春的田野。

师小结：一家四口在初春的田野上散步。

②把“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”一句换成“我们一家四口

在田野散步。”可不可以呢？

以自己疑惑，请学生帮忙解答的方式学生思考。

小结：文章这样写，不仅可以交代人物的关系，而且能够营造一种和谐的家庭氛围，每

个人都很重要。

③文中写了什么景物？找出原文中的句子。

生找句子，师点评，并相机指导水波粼粼的粼字、一霎时的写法。

初步了解全文内容，感受一家四浓浓的亲情。

（三）精读细品，体悟亲情

大屏幕出示片段：

天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但春天总算来了。我的

母亲又熬过了一个严冬。

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；

田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。

①请齐声朗读本段文字，男生对朗读进行点评。

师小结：朗读不仅要投入自己的，还要注意节奏，重音。

②本段中你最欣赏的语句有哪些？谈谈理由。

例：咕咕地；有的浓，有的淡；我的母亲又熬过了一个严冬等。

③文中的景物描写有什么样的作用呢？

小结：铺设一种和谐的氛围。

大屏幕出示：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习

惯听从他高大的父亲；

①老师特别这个句子，请大家帮忙分析老师为什么这个句子。

小结：句式对称、字数相同，有音韵感。

②是否还有类似对称的句子呢？（找到后由一生领读，全班跟读。）

例：我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

③朗读对称的句子（一生领读，全班齐读）。

例：我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；

要求学生分组讨论，大屏幕出示的问题。

这两个景色描写的句子为贯穿全文的重点段落，你仅仅增添了文章的，这些都写出

春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间流露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍

爱。老师学生发现这两段句子的美，通过描写生活中的小事情散步，以小见大的写法反

映出尊老爱幼这个社会大。

（四）分小组讨论，悟出亲情

1.在整个散步过程中，你认为谁做得？

2.在这个家庭中，谁的权力最大？

小结：这一